新課程改革下小學數學教學工作的優化策略

周彩紅

摘要： 隨著新課程標準的不斷變革，不僅使得我國小學教學質量得到一定程度的提升，某種意義上，全方面的沖擊了小學傳統教學模式。然而，在我國小學數學教育中，教學方法仍然存在著較大問題，使得我國小學數學教學缺乏科學性有效性，教學質量仍然處于原地踏步狀態，無法進一步提高。對此，本文主要著重于提高小學數學教學效率展開分析，并采取有效的優化策略，促進小學數學教學工作的順利實施。

關鍵詞： 新課標改革；小學數學教學；優化策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0248-01

前言：小學數學教育階段作為我國數學教學的基礎階段，承載著數學教學的核心。唯有學生在小學階段奠定良好的數學基礎并擁有較高的數學素養，才能夠在未來更高難度的數學學習中表現出出色的水平。然而，近年來隨著新課程標準的不斷改革變新，雖然一定程度上使得我國教育取得了巨大進步，但與此同時也表現出些許的弊端，尤其在小學數學中，由于教育方式方法的改變，使得部分學生無法跟上教師的思路，進而在數學學習上存在著較大的困難，進而影響了小學數學教學效率。對此，本文將針對此現象給予深度的分析。

1.小學數學教學準備優化策略

1.1 重視課堂有效性，完善課堂預設。在小學數學教學中，教師應重視課堂的有效性，完善課堂預設。數學教學并非僅僅只是課堂教學，還包括課堂預設以及課后復習兩階段。而課堂預設是一節完美課堂教學的基礎，是優化教學課堂準備的重要之處。此外，教師應確保充分的將課堂預設與學生學習興趣愛好以及學習能力相聯系，確保學生在課堂學習過程中能夠投入更多的精力，以此來提高數學教學效率[1]。

1.2 教材與課堂相統一，注重可行性。在小學數學教學中，教師要注意教材與課堂相統一，注重可行性。根據新課程標準，當代教學的核心是"育人"，而教師育人的主要途徑便要通過學習教材知識。因此，教師在備課時要將備課內容緊密的與教材相統一。以教材為主體作為備課材料的基礎，以科學合理有效的方式利用教材，并根據教材內容歸納出重難點。此外，教師還應根據學生不同的學習能力及理解能力來選擇授課形式，注重授課方式的多樣性可行性。

1.3 準確落實授課目標及備課方向。教師在進行授課時，要準確落實授課目標及備課方向。不僅僅要教會學生書本上的知識，還要培養學生全面思考的能力，對于課外延伸拓展的題目，可以根據所學知識所學方法進行自主解答。此外，教師也要根據學生接受知識的能力準確定位備課方向，以防出現過易或過難等狀況[2]。

2.小學數學教學方式優化策略

2.1 創造活躍的學習氛圍，建立良好的師生關系。在小學數學教學中，教師在課堂教學時，應創造活躍的學習氛圍，建立良好的師生關系。在教學課堂上，教師與學生不僅僅是教與學關系，更是一種平等的互幫互助的合作關系。教師對待學生應保持耐心，切勿對學生展現不耐煩的情緒或是粗暴的言語，因為以此方式會造成學生的恐懼心理。此外，教師應深入學生中，參與學生的討論，并在課下，主動去關心學生的學習生活，以此來增強師生之間的感情，進而增強學生對教師的信任感，來更好的學習數學知識，提高數學教學質量。

2.2 創設有趣的教學模式激發學生學習興趣。創設有趣的教學模式是優化教學方式不可或缺的重要舉措。創設有趣的教學模式不僅可以活躍課堂學習氛圍激發學生學習興趣，一定程度上激發學生探索創新新事物的欲望。因此，教師可借助多媒體技術，將數學知識以幻燈片放映形式展現在學生面前或采用創設情境的模式給予學生自主或共同討論研究的時間空間，不僅能夠使得學生更好地理解所學知識，一定意義上，培養了學生探索創新的能力[3]。

2.3 關注學生心理，培養良好的學習習慣。就小學生而言，這個世界是多彩的，數學是神秘的，由于小學生好奇的心理，使其經常會被一些事物所吸引，而有時也會被一些事物困擾。因此，關注學生的心理是教師在教學中必須注意。此外，教師應在學習生活中引導學生養成良好的學習習慣。對于數學學科而言，課前預習課后復習至關重要，教師可以帶領學生共同預習復習幾次，以此使得學生習慣這種學習方式，進而形成良好的學習習慣。

3.小學數學評估優化策略

在小學數學教學中，教學評估是至關重要的一個環節。教師必須在學生完成相應知識學習后，給予恰當合理的評價，確保學生了解自己學習欠缺的地方，進而能夠及時彌補不足。此外，教師也要定期開展評估班會，將學生的不足及優秀之處充分展現，并給予學生恰當的鼓勵與表揚，因此增強學生自信心，增強學生學習動力，進而提高學生學習成績，提高教學質量。

4.結論

在新課標改革下，教師在數學教學中要準確實施以上教學優化策略，進而促使小學數學教學質量得到提高，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1] 劉忠鋒.新課改下的小學數學教學探究[J]. 中外企業家. 2013（22）

[2] 馬玉亭.淺談新課標下小學數學教學方法的探索[J]. 神州. 2012（27）

[3] 李雪英.淺談小學數學教學中存在的問題與對策[J]. 老區建設. 2009（24）