分層教學在英語教學中的有效實施

門能會

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0179-02

新課改下的課堂教學應該有新的面貌。在新課改的影響下，課堂教學正在逐漸發生著變革。在初中英語新課標中指出，學生的發展是英語教學的出發點和歸宿。在英語教學目標的制定、課堂教學的過程、教學評價等方面都要突出學生的主體地位。在課堂教學中，教師要尊重學生之間的個體差異，要做到因材施教，促進全體學生的共同全面發展。作為一名初中英語教師，面對初中英語新課標對英語教學提出的更高要求，要積極學習新課改的教學理念，不斷改進教育教學方法，在尊重學生個性發展的同時，促進全體學生的共同進步，讓每個學生在英語課堂上都有所收獲。

在當前的英語教學中，教師受到考試的壓力，進行課堂教學的目的單一，只是為了提高學生的英語成績。課堂教學的方法單調，沒有發揮出學生的主體地位，更不可能做到促進全體學生的共同發展。

為了達到新課標對初中英語教學提出的要求，在進行初中英語教學時，教師要善于運用分層教學法，通過分層教學讓每個層次的學生在學習之后都有所收獲，英語成績都有所提高，英語綜合素質得以提升。

在新課改實施之后，分層教學得到了很多教師的重視，并被越來越多的應用到課堂教學過程當中。筆者在初中英語教學實踐過程中，逐步認識到分層教學的重要性。現結合自己的教學活動，談談自己對英語教學中分層教學有效實施的看法。

1.在初中英語教學中實施分層教學的目的

由于學生之間存在著差異，致使每個學生的生活閱歷、英語認知水平、接受能力等方面都有著明顯的不同。在這種情況之下，如果教師制定統一的教學目標，采用單一的教學方法，很難滿足全體學生的需求，促進全體學生的發展。在整齊劃一的模式之下進行的課堂教學，不能夠調動所有學生學習的興趣和課堂參與性。缺乏學生共同參與的課堂教學是不完美的，也是不成功的。這樣的課堂教學必定不會取得良好的教學效果。

為了適應新課改的需求，教師要轉變傳統的教學模式，要重視學生的發展和綜合素質的提高。為了調動學生學習的積極性，讓全體學生都參與到課堂教學過程當中，在課堂教學時采用分層教學法顯得十分必要。

分層教學法具有其自身的優勢。分層教學法是面向全體學生的一種教學方法，通過對學生合理分層，在教學中制定分層教學目標，能夠做到因材施教，發揮出學生的參與性。在分層教學中，由于學生們都有了自己的任務和目標，因此，每個層次的學生都能夠主動投入到課堂學習過程當中，既有利于優等生的提高，也有利于后進生的發展。

2.分層教學在初中英語教學中的實施

2.1 教學主體分層實現初中英語教學的全面覆蓋。許多教師錯誤的把分層教學法等同于給學生"分好壞"。的確，我們在對教學參與者也就是學生進行分層時還是主要以學習水平作為最重要的評價標準，但這并不是對英語差生的歧視與怠慢而是強調在面向全體學生的同時，關注每個學生個體之間的差異。如果我們不分受教育者能力的強弱，一股腦的進行相同層次的教育勢必會造成優等生吃不飽、中等生提不高、基礎較差的同學跟不上節奏的問題。但筆者認為，教學中的分層不應出現基礎知識傳授領域，分層教學出現在提高階段更有利于英語教學。針對這點，本人把我們班級的學生共分為三組，分別為提高組（A）、 進步組（B）及基礎鞏固組（C）并制定不同教學目的。

2.2 教學過程分層實現初中英語教學的層層推進。授課階段的分層應建立在基礎知識講授后的鞏固或提高階段。值得注意的一點是，我們的分層教學應是機動且靈活的，在大的分類背景不動下針對學生對不同知識單元理解及吸收的不同靈活的變化組別的人員構成。比如A組學生不但要求全部掌握每一節課的全部教學內容，教師還應著重對學生學習英語習慣的培養及綜合運用能力的提高。B組的學生力求掌握每節課的教學內容，力求能綜合運用新舊知識點，注重培養聽、說、讀、寫等方面的能力而C組學生則以掌握基礎知識為主，注重培養學生的學習興趣和學習的主動性為主要課堂教學目標。

2.3 作業分層實現初中英語教學的有效鞏固。作業不僅是檢測與衡量學生課堂學習效果的重要測評手段更是學生鞏固課堂所學與查漏補缺的重要途徑。作業的布置一直被教師認為是老大難問題，太過基礎使得A層次學生得不到實質提高，太難或普通使得B層次學生及C層次學生難以應對。因此，在布置作業時筆者認為，可以讓A組學生做一些專題型練習。B組學生可對課本原文進行縮寫來逐步培養綜合運用英語的能力。C層次更要注重基礎做一些抄寫、熟記知識點的作業來鞏固學習成果。

2.4 評價分層實現初中英語教學的公平測評。最后，評價分層最具有實際意義。目前我們的評價標準大多以考試成績為主而缺乏針對性在考核階段開展分層評價無意是一項新的嘗試，比如我們可將總成績分為卷面成績、達成各小組基礎目標情況、課堂參與程度，分為為6∶2∶2。這種鼓勵性質的評價標準可捕捉到學生細小的進步，增強學生自信心，既肯定了進步也指出了不足使全體學生都能獲得長久的發展。

分層教學是一種有利于學生發展的教學方法，分層教學的實施能夠激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，在進行英語教學過程中，教師只有發揮出分層教學法的優勢，才能夠在最大的程度上提高英語課堂的教學效率，促進學生的全面提高。