如何培養孩子對民族樂器的興趣

崔春俠

當前，笛、琵琶、鼓、古箏、二胡等民族樂器已經受到越來越多人的喜愛，它帶有鮮明的中國特色，蘊含著濃厚的中華音樂文化，是一個民族的標志和靈魂。民族樂器是廣大勞動人民在社會發展過程中集體智慧的結晶，并通過后期的不斷積累、發展而形成。民族樂器和人民的生活密不可分，它是勞動人民生活、斗爭的直接顯現，蘊含著勞動人民的思想情感以及愿望，包含著我們生活的方方面面，再加上它通俗易懂，因此廣泛流傳，受到了廣大人民的喜愛。

民族樂器傳統文化興趣孩子培養孩子對民族樂器的興趣，倡導孩子學習民族樂器，對培養孩子的傳統文化藝術有著重要意義。學習民族樂器，有助于陶冶孩子的情操，提升孩子的氣質。此外，學習民族樂器還能使我國的民族文化藝術在青少年中到宣揚，使他們感受到我國民族文化的博大精深以及豐富的內涵。然而，傳統的民族樂器教學忽視學生的主體地位，教學方法單一、陳舊，很多時候，都是讓學生模仿學習，因此讓學生感到索然無味，喪失了對民族器樂的學習興趣。在民族器樂教學中只有把學生的積極主動性和創造性充分調動起來，才能激發學生的學習興趣。

一、營造良好的民族樂器學習氛圍

首先，可以充分利用學校的櫥窗、班級的黑板報、音樂教師的墻面等，通過定期對民族音樂知識、民族樂器大賽的圖片、學生參加音樂大賽的圖片、典型的歌曲歌詞、民族樂器的發展等進行展出，吸引學生對民族音樂文化的注意力。

其次，音樂教師可以把民族樂器的學習和美術、語文、歷史等學科有效結合，鼓勵學生積極查閱資料、搜集相關圖片，制作帶有民族韻味的辦報等，從而使學生的文化視野被拓寬，使學生具有主動學習民族音樂文化的意識。

最后，學校可以在校園廣播、校園電視臺對民族樂器演奏定期播放，讓學生在自然、放松的狀態下體味我國民族音樂文化的獨特魅力。在這優美迷人的民族樂器演奏中，使學生在放松、休息的同時欣賞到我國獨特民族音樂文化，這種潛移默化的影響會使更多的學習積極投入到民族樂器的學習中。

二、在具體課堂教學中，培養學生的興趣

（一）運用多媒體技術

在具體的民族樂器教學中，教室可以充分利用現代多媒體技術。在教學課件中，播放民族樂器的演奏視頻，使學生對民族樂器的分類等有一個清晰的的認識，而且能把常見民族樂器的外形特征、音色、演奏姿勢等記下來。利用直觀、豐富的多媒體，使得傳統樂器教學中枯燥乏味、費力不討好的弊端得以改善，從而拓寬了學生的視野，使課堂教學的容量得以擴大，學生的學習興趣被激發，最終提高了課堂教學的效果。對于有條件的學校，教師可以把樂器帶到課堂上，讓學生對樂器有一個更直觀的了解。

（二）詳解民族樂器的特點

因為民族樂器很多都是生活中的植物，動物的皮、骨，制作成的，有著獨特的造型，獨特的聲音。因此，教師在民族樂器的教學中，可以把民族樂器的歷史淵源、制作程序介紹給學生，接著再讓學生聽民族樂器的經典曲目，在教師生動的講述和動人的音樂中，學生的注意力自然而然地就被吸引到民族樂器的學習上來。

（三）學習基本音樂理論和動作

首先，教師的語言要形象化，形式要生動化。因為不同的民族樂器都有獨特的演奏特點、動作技巧，所以教師在教學中，示范動作要清晰，語言講解要形象化。把樂器所表達的內容形象化，通過形象化的語言把動作要領清晰的表達出啦。例如，對《美麗的草原我的家》進行笛子教學時，教師的語言要把欣賞草原美麗風光并且心情舒暢等表達的內容用形象化的語言表達出來。教師運用形象化的語言不但使曲目的內涵被突顯出來，而且有助于使學生找到演奏的感覺。

其次，教師要結合示例進行講解。例如在吹奏樂器教學中，呼吸技術是一個重點和難點，教師可以利用生活中的例子來講解，在講授胸式呼吸、腹式呼吸時，教師可以把手放到胸部和腹部，使學生在呼吸時感受手對身體的壓力，以此來發現胸式呼吸、腹式呼吸各自的特點，來發現身體發力的部位。又如，在二胡的基礎技巧訓練中，學會“放松”是教學的重點和難點。“放松”不等同于不用一丁點力氣，也不等同于松懈，它是相對應僵硬來說的，它和用力是辯證統一的關系，也就是說，要在放松的基礎上巧用力。就像拍皮球時，右手腕要放松且有彈性的巧用力，拍的時候手腕是用力的，但拍完之后要即刻放松下來，如果用力小的話皮球就彈不高，而用力大的話就彈的太高，只有用力均勻才能使彈的高度一定。通過這些生動的教學方法，學生就能很快掌握要領。

（四）展示民族樂器的時尚魅力

因為當前的初中生都熱愛流行音樂，因此在對民族樂器演奏進行改革創新時，可以在演奏形式、作曲等方面巧妙的融入流行元素，讓學生體驗獨具魅力的時尚民族樂器，以此來培養學生對民族樂器的興趣。例如，女子十二樂坊，她們的演奏把時尚與經典融為一體，既有流行元素，又突出了民族風格。教師也可以通過網絡等，搜集與民族樂器演奏作品有關的藝術作品等，讓學生感受其中所蘊含的情感。

（五）進行演奏實踐

在民族樂器教學中，教師可以適當組織學生為朗誦作品、畫面等配樂。通過這一形式有助于培養學生的創造性、想象力，有助于促進學生積極主動的欣賞樂器作品，細心體會樂器作品的情感變化，最終使學生對民族器樂作品的興趣、欣賞水平都得以增強。

三、組織內部的小型民族樂器組合

為了培養學生對民族樂器的興趣，教師可以組織內部的小型民族樂器組合，為學生提供學習交流民族樂器學習體會的機會，讓學生在重奏、合奏中學會相互協調，相互促進。此外，教師可以為這些小型民族器樂組合提供一些演出的機會，如學校的文藝演出、班級主題班會、每年一度的校園民族樂器大賽，讓學生在表演的過程中增強學習民族樂器的自信心、自豪感，從而也吸引更多的學生熱愛民族器樂的學習。

此外，教師在民族樂器的教學中時，要在尊重學生主體地位的基礎上注重對學生情感的引導。例如，在葫蘆絲教學時，旋律歡快的《竹林深處》以及優美動聽的《月光下的鳳尾竹》都能夠吸引學生的注意力，教師可以讓學生對傣族的潑水節進行充分的聯想，學生的情緒隨著樂器的演奏而不斷變化，以此教師就調動起學生學習葫蘆絲的興趣。教師還要注重增強自身對民族樂器的知識的掌握，提高自身對民族樂器的演奏技能，雖然教師不可能把所有的樂器都學會，但是教師要增強自己對某件樂器的演奏能力，以自身的演奏魅力來培養學生對民族樂器的學習興趣。

在素質教育的新形勢下，民族樂器得到越來越多家長和學生的認可，許多孩子紛紛投入到民族樂器學習的熱潮中，但是升入初中后，隨著學生學習任務的加重，有的孩子就放棄了民族樂器的學習，實際上民族樂器的學習，不但有助于弘揚我國優良的傳統文化，而且有助于學生創造性、想象力、審美力等的提高，有助于學生綜合能力的培養，為此教師在民族樂器的教學中要注重培養學生學習民族樂器的興趣。

四、結語

培養孩子對民族樂器的興趣，是弘揚我國傳統民族文化的重要方式，是提高孩子審美能力的重要途徑，是培養孩子熱愛民族音樂文化的重要舉措，能夠實現傳承中華民族優秀文化遺產的愿望。在民族樂器的教學中，教師必須尊重學生的主體地位，培養學生對民族樂器的興趣。

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