提高小學中年級學生語文閱讀欣賞能力的相關策略

柯琪琪

閱讀在小學語文教學中具有非常重要的作用，閱讀不僅可以提高學生語言表達能力，還可以擴寬學生的知識面，積累更多的優美的詞語和句子，從而提高作文的寫作能力。閱讀欣賞文章是學生理解文章意思的重要保障，不斷提高學生的閱讀欣賞能力，會對學生的閱讀能力有所裨益。

小學中年級語文閱讀欣賞能力策略處于小學中年級的學生，經過幾年的語文學習，已經具備了一定量的詞匯，并且理解能力和認知能力都有所提高。所以，他們在閱讀上的主動性比較強，語文教師應充分利用學生的積極性，在閱讀課堂上，應通過各種方法激發學生的閱讀意識，使學生能對課文進行朗讀和欣賞，提高閱讀和欣賞能力。

一、小學生閱讀欣賞能力概述

提高小學中年級語文閱讀欣賞能力主要是為了促進小學生的書面表達能力，使學生在閱讀的過程中，能體會到閱讀帶來的樂趣。所以，在小學語文教學中，中年級語文教師應積極培養學生的閱讀欣賞能力，通過閱讀，使學生對文章的理解能力、欣賞能力和借鑒能力有所提高，則對學生以后的寫作水平和課文的理解能力都有重要意義，這也是小學語文教育的主要內容之一，更是全面提高小學生綜合能力的要求。因此，小學中年級的語文教師在以后的教學中應積極采取有效措施來提高學生的閱讀欣賞能力，從而不斷加強學生的語文綜合素養。

二、提高小學中年級學生語文閱讀欣賞能力的策略

1.小學中年級語文閱讀欣賞能力培養目標

現階段的小學語文教學中明確提出，學生在進行閱讀時，教師要通過對文學作品的形象性和情感性進行分析，帶領學生感受作品當中的情感，對學生表達的感受和體驗應給予鼓勵和支持。因此，我們對小學中年級語文閱讀能力的培養主要集中在愉悅性、人文性和創造性。首先，在愉悅性方面，小學中年級的閱讀教學是追求文章內容美和形式美的統一以及師生之間情感的相互交流溝通。只有在這樣的教學環境中，才能使學生擁有豐富的情感體驗，在閱讀過程中，能收獲到充實感和愉悅感，當學生不斷在閱讀中獲取這種感受，就能逐漸產生對外在事物愉悅而美好的情感體驗。其次，學生在閱讀過程中，能接受到各種美好事物的感知，對提高學生的思想品德和審美具有重要作用，有利于學生形成良好的個性特征。同時，學生在閱讀中能感受到語言的博大精深，通過作品形象不斷感化學生，讓學生先學會做人。最后，創造性的培養目標。學生在閱讀中，思維是處于最佳的一種狀態，這時，教師創造性的教與學生主動性的學相互促進，彼此推動，其實，閱讀的過程就是師生共同發現美、創造美的過程。

2.通過角色扮演，激發學生閱讀欣賞興趣

興趣是最好的老師。只有學生具有學習的興趣，就能很快進入學習狀態，小學語文閱讀教學也是如此，要想提高他們的閱讀欣賞能力，就必須選擇合適的引導方式，激起學生的閱讀興趣，才能讓學生主動參與閱讀中，這樣才有機會提高他們的閱讀欣賞能力。角色扮演是讓學生通過扮演文章中的各個角色，讓他們通過對角色情感、心理上的揣摩，盡可能通過自己的表演表現出來，這樣既可以加深學生對文章內容的理解，又讓學生能親身體會到角色的內心世界，這就在一定程度上提高了學生的閱讀欣賞能力。這個方法主要是以學生為主體，讓他們通過對文章內容的理解來詮釋角色的情感，這不僅激發了學生的閱讀興趣，還提高了學生的閱讀欣賞能力。

3.對比分析，提高學生的欣賞能力

在小學閱讀教學過程中，語文教師要帶領學生去發現文章的特點，去感受文章的美，這是提高學生情感體驗的關鍵因素。教師要運用各種教學方法，通過對文章丑與美的對比，使美的形象更加鮮明，讓學生對美的形象進行欣賞。例如，在學習小學三年級下冊像《春天的雨點》《理想的翅膀》等（北師大版）課程時，設定學習目標為：有感情朗讀全文。合作技能目標：全體學生在傾聽其他學生朗讀時，認真傾聽朗讀學生的感情。讀完后，小組之間的組員展開交流，促使小組同學認真聽、認真讀，順利完成學習。

4.仔細推敲文章，強化閱讀欣賞能力

在閱讀教學中，教師還應該選擇合適的教學方法，對學生的閱讀欣賞能力進行強化訓練，通過對文章中的某個段落、某一句話進行分析推敲，向學生傳授閱讀欣賞技巧，從而來提高學生的閱讀欣賞能力。比如，在《夜鶯的歌聲》這篇課文中，文章第一段這樣寫到；“街道兩旁全是黑色的碎瓦，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰?！边@一句話中僅一個“全”字形象地表現了法西斯入侵蘇聯給村莊帶來的破壞程度，“垂頭喪氣”來形容樹木，很顯然是通過運用擬人的手法來表現被破壞的村莊情況。語文教師應帶領學生在理解這些字詞背后所帶來的引申含義，就像這句話，看似是寫戰爭過后村莊的情況，其實也暴露了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨之情。所以，在閱讀教學中，教師應指導學生通過對某些字、詞的推敲，來推出字詞背后所隱含的情感內容，這對于提高學生的閱讀欣賞水平是最為重要的。在帶領學生閱讀散文時，應重視學生對優美句子的收集，對于作文寫作能力有幫助，讓學生反復誦讀散文中的優美句子，分析各個句子之間的內在聯系，讓學生充分感受到散文優美句子所帶來的韻味，在感受中能欣賞到文章的美，從而提高學生的閱讀欣賞能力。

5.保護和培養學生的想象力

小學生的想象力是超乎人們的認知范圍的，他們的思維創造性技強，所以，教師在閱讀教學中，應對學生提出的不一樣的情感體驗和認知，應給予鼓勵和支持，不能輕易否定學生發表的看法和觀點，按照學生的思維走下去，說不定會有另外一番情感體驗。因此，教師應積極保護學生的形象力。同時還要通過各種教學方法和途徑培養學生的想象力。比如，在閱讀課上，教師應引導學生對文章的某個經典部分進行想象，不斷開闊學生的思維。閱讀完之后，讓學生發表各自的閱讀感受，能用自己的話表達出文章的主要意思。這就需要教師在教學中，采取多種方法，通過不同途徑，不斷培學生的想象力。

6.養成良好的閱讀習慣

小學階段學生養成良好的閱讀習慣，是提高閱讀欣賞能力的重要方法。因此，培養學生良好閱讀習慣是閱讀教學中的重要任務。小學中年級學生閱讀能力的綜合發展與提高學生的閱讀欣賞能力具有密切的聯系，如讓學生閱讀完文章后，要寫閱讀感來發表自己對文章的感受和體驗，還可以讓學生在閱讀過程中寫閱讀筆記等，只有養成了良好的閱讀習慣，才能夠使學生在閱讀中能不依靠老師的指導，獨自完成閱讀。所以，養成良好的閱讀習慣，對提高學生的閱讀欣賞能力，具有非常重要的作用。

三、結束語

提高小學中年級語文閱讀欣賞能力，不僅對于學生的寫作水平有所幫助，還會不斷增強學生的語文綜合素養。因此，小學語文教學在閱讀教學中，應首先確定閱讀欣賞能力培養目標，然后再從激發學生閱讀欣賞興趣、提高學生欣賞能力、保護和培養學生的想象力，開闊學生思維以及養成良好的閱讀習慣這幾方面進行教學。同時，教師應根據學生的個性特征和學習特點，選擇合適的教學方法，做到因材施教，才能進一步提高學生的閱讀欣賞能力，為以后的語文學習奠定良好的基礎。同時，提高學生閱讀欣賞能力不是一朝一夕就能完成的，是需要時間和閱讀量的不斷積累。因此，教師在閱讀教學中，切勿急功近利，在實際教學工作中，探索有效提高學生閱讀欣賞能力的方法，通過教師與學生的共同努力，一定會在閱讀欣賞能力方面取得突破性進展。

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