初中化學課堂教學問題與優化方式探索

饒國文

隨著我國教育改革的逐漸深入和發展，我國的教育水平也在不斷地提高。在課程改革的過程中，不僅傳統的教學模式得到了極大地進展，同時對學生學習積極性也更加高漲。因此，針對這種情況，我們想要更好地提高初中化學課堂效率，就要對課堂的教學更加重視，同時探索更多的優化方案，大力地提升教學水平和教學質量，全面提高學生的化學成績。

初中化學課堂教學優化方式課堂教學作為教學過程中最重要的一個環節，關系著整個教學的質量和效率，因此不斷地優化課堂教學是現在初中化學課堂教學中一個十分重要的問題。我們只有不斷地優化化學課堂的教學，積極地探索適合學生發展的教學手段，才能將初中的化學課堂教學進行得更加完善，才能更好地提高學生的成績。

一、探究初中化學課堂教學中的問題與優化方式的必要性

1.更好地掌握化學知識

傳統的教育模式下，化學課堂上大部分是教師占主導地位，學生始終處于比較被動的地位來接受知識，尤其是教師在講一些化學現象和實驗的時候，一般學生實際動手時間的過程比較少，大部分都是老師通過演示化學實驗讓學生掌握化學的公式和現象。但是，學生沒有經歷真正地動手實踐和操作，對于化學知識和公式的運用不能很好地融會貫通、舉一反三，長時間下來，學生就會對化學的學習失去興趣，化學成績也會受到很大的影響。但是，通過發現這些問題和不足，我們就能更好地掌握優化課堂教學的方式，在化學課堂的教學中，教師應該更多地注重學生的主體地位，讓學生真正的參與到課堂的實驗和教學中來。學生通過在課堂上的學習和實踐，學生能夠更好地對化學現象和知識進行理解。

2.提高學生學習化學的積極性

化學是一門貼近生活的學科，在課堂中的化學實驗和實際的化學反應我們在生活中都會接觸和運用到。但是，教師知識在一味的給學生灌輸理論知識，講述化學反應，沒有讓學生真正的融入到課堂的實驗和教學中，學生會在學習中逐漸對化學的學習失去興趣。針對這種情況，教師就要對課堂的教學方式進行優化，讓學生在日常的生活中注重觀察生活中的化學現象和化學反應。比如，讓學生在生活中注重觀察，也可以安排一些讓學生在課后進行的化學實驗，如每個人的家里都有水壺，但是時間長了之后水壺上就會有水垢，讓學生回家后，將食醋倒在水壺中適當的搖晃一會，之后再把食醋倒掉，就會發現水壺馬上就變得光潔如新。這是因為水壺上的水溝主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，加入了食醋后，這幾種成分相互之間產生了化學反應，水垢就被清理干凈了。這樣讓學生在生活中不斷地發現更多的化學現象，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓學生更好地掌握化學知識，激發學生學習的積極性。

3.培養學生的自主學習能力

在對課堂教學進行優化的過程中，教師要讓學生對化學課有更深刻的認識，積極地鼓勵學生在課堂上進行提問，對學生不懂得問題要及時地進行解決，同時教師也可以讓學生在課堂上積極地提出在他們在生活中觀察到的化學現象，并對化學現象進行解釋和分析，對學生獨立思考的能力給予鼓勵和支持，在課堂的教學過程中，不斷培養學生自主學習的能力，加強讓學生主動學習的意識，提高學生的化學成績和水平。

二、優化初中化學課堂的具體方式和措施

1.明確初中化學的教學任務

初中化學課程的設置，一是為了學生對于化學進行一個初步的掌握和了解；二是為了高中化學進行一個好的鋪墊，所以教師在教學的過程中，一定要讓學生認識到學習化學的重要性。化學的涉及范圍非常廣，從醫學、工業、農業甚至是在軍事也都有所涉及，因此教師在進行教學的時候，想讓學生更好的接受化學，就要讓學生從生活的各個方面和環節中發現化學，接受化學。當然，在初中的化學課堂上，教師不僅要對學生進行理論知識的引導，還要引導學生參與到化學的實驗中去，加強學生的動手和操作能力，讓學生在化學實驗中不斷地觀察，加強對化學知識的掌握。

2.對化學知識進行整理和歸納，方便學生進行學習

初中的化學知識是讓學生對化學有個基本的認識和了解，所以相對來講比較簡單，但是由于知識面分布的比較廣，內容又相對比較零散，因此對很多學生來講，學習化學是存在一定的難度的。因此，教師在進行貝殼的過程中，應該對即將講述的知識進行一個詳細的整理和歸納，把化學知識分類進行講解，這樣能夠幫助學生更好的進行記憶和對知識的掌握。同時，化學知識還需要有一定的觀察能力和分析能力，這就需要教師在平時的教學中多多注重培養學生的觀察能力和對知識的分析能力，鼓勵學生講述生活中觀察到的化學反應和現象，將這些常見的化學現象融入到課堂知識的教學中來，學生對于知識的理解就會更加深刻。

3.注重課堂的教育方式，鼓勵學生獨立思考

教學方式決定著課堂教學的質量，因此在課堂教學的過程中，教師一定要注重自己的教育方式是否適合學生的實際情況。在教學過程中，教師要真正地讓學生學習到真正的本領和知識，并且能將學到的只是學以致用，學會舉一反三。在課堂上，教師在進行化學實驗的時候，教師要讓學生獨立自主的思考化學實驗中產生現象的原因，讓學生能夠對知識更加理解和掌握，同時這種教學方式也能幫助學生鍛煉自身的自主學習能力，加深對化學的興趣。

4.加強實驗教學的應用

實驗是化學課程中最主要的一個特點，在初中的化學課堂上，教師通過正確的指導，在教學條件允許的情況下，應該多指導學生自己進行實驗，讓學生在實驗中觀察不同的化學成分產生的不同化學現象和反應。在這個過程中，將理論知識更好地融入在實驗的過程中，將會不斷加深學生對理論知識的理解和記憶。同時，實驗也會引起學生的求知欲和好奇心，教師要正確的引導學生通過動手實踐和實際操作來滿足學生的求知欲，在這個過程中，教師不僅滿足了學生的知識需求，同時還經過課堂上的實驗操作，全面提升了學生對知識的掌握情況，幫助學生更全面的提高了自己的化學水平和成績。當然，化學課堂中不僅是需要精彩的化學實驗，還需要教師的理論知識引導和板書的表達，讓學生在實驗的過程中，通過教師的知識講述，更準確的掌握課堂內容的重點，提升整體化學課堂的教學效率，對提升學生的成績也有著很大的幫助。

三、結束語

化學是一門與我們日常生活緊密聯系的學科，教師想要提高整體初中化學課堂教學的水平，首先要從學生入手，通過教學方式的優化，加強學生學習化學的興趣，消除學生的畏難心理，讓學生真正的認識到化學是一門既有趣味又能真正應用到生活中的學科，讓學生真正的愛上化學。同時，教師也要在不斷地教學過程中積極地探索優化教學方式的方法和策略，讓學生在學習化學的過程中更輕松、更容易接受知識，不僅為我國的教育發展奠定了良好的基礎，同時對于教育改革也在不斷地進行落實和推進。通過不斷地優化初中化學的教學課堂，提升教學效率和水平，讓學生的成績真正地得到提高和進步，為今后的學習奠定基礎。

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