對詩歌技巧的考查

孫華

【閱讀關鍵詞 古代詩歌】

古代詩歌閱讀是一個龐大的系統，也是高考無法回避的考點。近幾年，各套試卷都在擬題形式和考查內容上有所創新，出現了許多好的題型，也體現古代詩歌閱讀豐富多彩的特點。本期受《高中生學習》雜志的委托，以華中師大一附中和荊州中學兩校語文教研組為核心，開展古代詩歌考點的專題研究，形成了以下幾篇文章，從不同的角度解說古代詩歌考題的呈現方式、答題的典型誤區、解答的技巧等。請仔細閱讀。

（本期欄目特約編輯：華中師大一附中王旭東老師）

2016年高考古代詩歌鑒賞中對表達技巧考查的題型有三類：一是指出并分析詩句運用了何種藝術手法，二是簡要分析詩中如何運用了某種藝術手法，三是詩句表達作者情感的方式。下面我們具體分析。

[分析修辭手法]

例1 閱讀李白的《金陵望漢江》（文本見本期第18頁），回答：詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）

學生答案 當今盛世，即使任公子在世，也無須垂釣了。詩人借用任公子的典故，以江海中無巨魚喻太平之世，側面寫出了世道的美好，表現了詩人對于盛世的贊美與頌揚，寄寓了自己既然身處和平世道，便可不必積極入仕，天下樂我亦同樂的情懷。

分析 能由典故分析出“太平盛世”，抓住了要領，得3分。但對“滄浪罷釣竿”的理解有誤，沒有考慮作者李白一向積極入世、渴望有所作為這一背景，后半部分答案不能得分。

示例 作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌。（3分）作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出英雄無用武之地的失落。（2分）

點撥 “今日任公子，滄浪罷釣竿”是李白用典處，李白以任公子自喻。古詩欣賞題，最不可忽視的是有關典故的注釋文字。

歸納 古詩常見修辭手法及作用

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為形象，化冗長為簡潔。

擬人：使××人格化，新穎別致，栩栩如生，引人聯想，生動活潑。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，語言簡練含蓄。

對偶：形式上語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上表意凝練，抒情酣暢。

排比：敘事透辟，條分縷析；議論內容集中，增強氣勢；抒情語勢磅礴，痛快淋漓。

用典：言簡意豐，耐人尋味。

雙關：含蓄委婉、趣味橫生。

對比：把對立的意思（事物）放在一起作比較，讓讀者分清好壞、辨別是非。

[明確表達方式]

例2 閱讀宋人劉克莊的《北來人》（二首），回答：這兩首詩在敘事上有何特色？試簡要分析。（6分）

試說東都①事，添人白發多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運占難久，邊情聽易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。

十口同離仳，今成獨雁飛。

饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。

甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。

老身閩地死，不見翠鑾歸。

【注】①東都：北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。

學生答案 ①詩人運用對比手法，“甲第歌鐘沸，沙場探騎稀”將權貴歌舞享樂與戰士沙場孤軍奮戰對比，諷刺當政者昏庸無道；②詩人的敘述極具感染力，“老身閩地死，不見翠鑾歸”字字凝血，讓人悲從中來。

分析 答出對比手法，但不夠全面，得1分；分析出詩歌的感染力，但沒有分析具體情感，且未能總結出敘事特色，得1分；共計2分

點撥 “在敘事上有何特色”一般指向詩中所運用的表達方式、敘事人稱和修辭手法。這首詩從表達方式看，敘事和抒情融為一體；從敘事人稱看，采用第一人稱；從修辭手法上看，運用了對比修辭。

示例 ①以對比加強敘事的抒情效果。用權貴歌舞宴飲、不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨。（答對1點給2分）

歸納 詩歌以寫景抒情為主，故要特別關注描寫與抒情這兩種表達方式。前者包括描寫角度（遠景與近景、俯瞰與仰視）、描寫方式（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）、描寫技巧（正面和側面結合、動靜結合、虛實結合、點面結合）；后者包括直抒胸臆、托物言志、借景抒情、融情于景、用典抒情、借物抒情。

[厘清篇章結構]

例3 閱讀杜甫《丹青引贈曹將軍霸①》（節選），回答：為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）

先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。

是日牽來赤墀下③，迥立閶闔生長風④。

詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。

斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。

【注】①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閶闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。

學生答案 作者用“天馬玉花驄”表現馬的名貴俊美，用“畫工如山貌不同”寫之前畫工描摹各不相同，最后一句更是直接點明曹霸高超畫技，他畫的馬令其他“凡馬”都黯然失色。

分析 找出了相應的詩句，但不夠準確，“貌不同”中的“貌”，作動詞用，是指畫工畫得不像，而非“不相同”，得1分。最后一句直接描寫畫技高超，不屬于鋪墊，得0分。

點撥 題目要求回答“作了哪些鋪墊”，即分析側面烘托。“畫工如山貌不同”和“迥立閭闔生長風”句屬于“側面描寫”，答題既要找到相應詩句，還要分析其表達效果。

示例 作者通過層層鋪墊，來突出曹霸畫技高超。①“畫工如山貌不同”，寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，多少畫工畫出的都與原貌不同，畫得都不成功，強調此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象。（3分）②“迥立閶闔生長風”，寫真馬昂頭站立，給人萬里生風之感，進一步點出畫家要捕捉住此馬非凡的神采尤其不易。（3分）

歸納 古詩常用的結構技巧包括起承轉合、首尾呼應、開門見山、層層深入、先總后分、過渡、鋪墊、伏筆、卒章顯志等。其作用為獨辟蹊徑、獨出心裁、自出機杼、別開生面、別具一格、不落俗套、突兀而起、筆鋒一轉、嚴謹完整等。