在初中教學中如何注意學生心理健康引導

陸勇

在初中階段，學生處于青春發育期，也是處于叛逆期的高峰階段，這時期如何在體育課堂上真確引導學生的心理尤為重要。怎么引導和教育呢是每一個體育老師值得思考的問題。筆者就平時上課一些體會來分享給大家供參看。

學生在體育課堂上產生的心理狀態往往表現以下幾種：第一、自負心理：有這種心態的學生，往往表現出一種過分的高傲、自滿。這類學生一般是身體素質或者運動天賦在班上突出的少數學生，平時上課練習給人感覺是不屑一顧，老師布置的運動量都會打折扣的完成，那么這類學生我們可以在引導的基礎上適當給點挫折教育，比如中長跑等一些體育鍛煉，來磨練意志、鍛煉毅力。要讓他們養成“自尊而自貴，自信而不自滿、自覺而不自私”的心理調適習慣。第二是學習的自卑心理：也叫膽怯心理，指的是由于生理或者心理缺陷及其他原因而產生輕視自己，認為自己不如他人的心理。這類型的學生對體育運動信心不足，怕做的不好、被老師或同學笑話，還有的經常產生錯誤的比較看不到自己進步，那樣他參與運動次數也就越來越少。這就要求老師在課堂上要多鼓勵并有針對性的安排一些身體素質練習，來教會他們鍛煉的方法，有意識培養他們自我鍛煉的能力，使他們在運動過程中不斷提高自身素質，增強他們的學習興趣和信心，再有就是增加學生的安全感，適當降低練習難度，有準備做好練習的保護與幫助，要讓他們消除其恐懼感的心理。第三、學習厭倦感、這種由于長時間不斷學習而產生的厭倦情緒使人腦細胞活動受到抑制，導致學習效率下降，反過來又再加重了對學習的厭倦感，形成惡性循環。這種情況就要求老師要精心專研教材，認真備課、課堂上要有熱情的調動學生上課的積極性，可以多用一些游戲類的項目來刺激學生的運動細胞，讓其在體育運動中享受喜悅、美好和團隊協作精神，從而消除厭學情緒。

從以上分析學生心理的幾種情況那么我們老師在上課中要注意那幾方面呢：第一、要構建良好的師生關系，體育教學是雙向多邊、復雜的活動。學生是學習的主體，老師是課堂的組織者、引導者，那我們老師要深入學生群中多了解學生想的什么，喜歡是什么，多和學生溝通，把握學生思想脈搏，要敞開心扉與學生互相交談，在課堂中構建平等、相互尊重的人際關系，這樣那些有心理問題的孩子才能消除防御心理，才能走出自我，走向操場。第二、營造和諧的課堂氣氛，心理學家羅杰斯說過：“創造良好的課堂氣氛是保證有效進行教學的重要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。”在課堂上老師說話方式要和藹可親，對待學生要有耐心，對待犯錯誤的學生不能打學生，如果出現教學內容進行不下去的時候我們老師不要毛躁，可以用一些幽默的語言來緩解尷尬的課堂氣氛。這樣學生跟老師會拉近距離，會把老師當做自己的朋友、家長、親人遇到不開心的事情會跟你講。第三、精選教材、認真備課、激發興趣：新課程在教學內容中增加很多新的內容，給我們的選擇空間，在要求我們在選擇教材中盡可能選擇喜歡的內容（球類項目、游戲），當然任何一項都不可能使所有的學生多喜歡，而有的內容即使不太喜歡（耐力跑）但對實現課程目標又是有特別重要的價值，非學不可。那么要解決這一矛盾就要求我們老師要多鉆研教材，精心備課，要通過生動活潑的組織教法來引導全體學生參與，使每一個學生在體育課堂中獲得信心、體驗運動的快樂。第四：科學評價來調動積極性。不管哪門學科都要有課堂評價，在體育評價中我們可以用優秀、良好、合格來評價學生，在課堂上多用激勵性評價，“鼓勵”是學生學習的“催化劑”，合理使用鼓勵法能鼓舞學生的斗志，增強其自信心“你進步了！”，“你還能做的更好！”這些口頭評價能增加學生的自信心，特別注意心理有問題學生表現，有進步哪怕一點點的進步也要多鼓勵關注。對克服自卑感和恐懼心理有良好的效果引導學生健康的心理活動是一項復雜而細致的工程，要我們老師要科學耐心的做好學生思想工作，要從學生的細微入手，要讓自己的學生擁有一個平和的心態對待自己身邊人。