民族民間體育校本課程開發的研究

王凱

【摘 要】通過對長順縣19個鄉鎮中學開展民族民間體育活動的現狀進行調查研究，發現長順縣農村中學在體育與健康教學中，開展民族民間體育項目的學校很少，普及度不高，有的學校甚至常規教科書上的內容都無法正常開展。縱觀我縣體育教育教學的整體情況，民族民間體育項目在長順縣體育教育領域上基本還是一片處女地。針對這種現狀提出相應的對策，認為農村中小學應根據地區特點和民族特色以及學校的實際狀況，開發民族民間體育項目校本課程。采用文獻資料法、問卷調查法、走訪法等，探討農村學校如何開發民族民間體育項目校本課程，應堅持以人為本、以學生為主體教師為主導和“健康第一”的指導思想，結合實際對長順縣民族民間體育項目進行走訪、調查、搜集整理、改編創新，將其列入正式的教學計劃；二要有計劃地將民族傳統體育項目加入到校本教材中，并在學校運動會中開展民族傳統體育項目，通過校本課程的開發，改變農村體育教學的現狀，將民族民間體育項目傳承下去。

【關鍵詞】民族民間體育；校本課程開發與推廣；研究

1研究目的、對象與方法

1.1 研究目的

通過對長順縣19所中學開展民族民間體育活動的現狀，以及對教學內容、師資建設、場地器材等狀況進行調研，就農村中學民族民間體育項目的開發進行分析并提出相應的對策，以期為長順縣各學校在民族民間體育項目的開展中提供理論和實踐參考。

1.2 研究對象

以長順縣民族高級中學，長順縣民族中學、長順縣第二中學、廣順中學、代化中學、鼓揚中學、白云山中學等19年中學為研究對象。對長順縣19所中學民族民間體育活動項目的開展情況、師資建設、體育場地、器材等進行調查。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻資料法

通過對文獻資料的檢索，查閱我國各民族民間體育項目與本研究相關的資料、期刊、著作，為本文的撰寫提供參考。

1.3.2 走訪法

走訪全縣17個鄉鎮中學的體育教師和學校領導，以及少數民族聚居區老百姓。通過對19所中學民族民間體育開展情況和對老百姓進行訪談，獲取有關民族民間體育活動的信息。

1.3.3 問卷調查法

為切實了解長順縣中學民族民間體育的開展情況，對19所中學的體育教師及部分學生發放問卷進行調查。

1.3.4 實地考察法。

長順縣有17個鄉鎮，1所高中、1所中等職業技術學校、17所中學。均對所有學校體育設施進行了實地考察。

2研究結果與分析

2.1 各中學民族民間體育活動開展及現狀分析

2.1.1 民族民間體育活動開展情況

經調查，19所中學沒有一所將民族民間體育項目列入校本課程；有9所學校在教學計劃中有；4所學校校運會中有比賽或表演項目；1所學校在課外活動中經常開展，主要以民間游戲為主；3所學校偶爾在課外活動時開展或在課堂上作為準備活動小游戲；2所學校未開展。開展項目中，跳繩、拔河和民間小游戲占多數，僅長順縣民族高級中學開展陀螺、板鞋競速、押加、推輪胎。可見，來自于農村的民族傳統體育在農村基于空白，普及性極低、內容單一。

2.1.2 師資隊伍建設

長順縣共17個鄉鎮19所中學，24萬多人口，高、初中在校學生達17000多人，中學專職體育教師39人，師生比例約為1：436。除了縣城學校的19人，在基層的學校任教的20人，鄉鎮中學師生比為1：625人。本科以上學歷20人，專科14人，中師5人。經調查，大部分教師的專項均是籃球、田徑，而武術、羽乒、足球、健美操的幾乎沒有，沒有一個民族傳統體育專業的教師。教師授課內容多為所學專業，民族民間體育開展甚少。

2.1.3 場地器材

據調查，19所中學均有運動場，除了高級中學擁有1個標準400米塑膠田徑場，縣城二所初中均為煤渣跑道，其他學校均為200米泥沙跑道，各學校均有一至二個籃球場，沒有一個學校有體育館。常規器材則更少，民族體育器材僅高中有板鞋40余雙，陀螺10余個、押加綢緞3根、輪胎5個、沙包大小共50余個、跳繩若干、拔河繩1根，其他學校除了跳繩和拔河繩，別的一件民族體育器材也沒有。調查表明，這些農村學校的場地、器材無法滿足常規教學和民族民間體育活動的需要，教學均以室外為主，雨季根本無法開展教學。

2.1.4 抽樣全縣480名中學生對民族民間體育項目的了解與喜愛度調查

從上表可以看出喜歡民族民間體育項目的學生占比例較大。89%的對當地民族民間體育項目有所了解，部分項目、游戲兒時均玩過，但都是在校外自發組織，往往均不歡而散。在與學生交流中學生表明課堂教學內容單調，田徑、籃球、排球等項目“玩”多了，沒有多大興趣。70.63%的學生對民族民間體育感興趣，希望在教學和運動會中開展，主要原因是趣味性強；19%的學生喜歡程度一般；8.13%的學生無興趣；1.45%的學生無所謂。

2.2 長順縣民族民間體育項目調查

通過走訪和資料查閱，長順縣民族民間體育活動內容豐富多彩，主要有：射箭、高蹺、跳拱背、舞龍、鐵環、砸鴿子、丟花包、打格螺（陀螺）、五人同步（類似板鞋）、斗雞、斗牛（動作同押加，二人頭對頭對抗）、踢雞毛毽、跳海、跳皮筋、拔河、掰手勁、滾輪胎等。其形式多樣內容豐富，并受到廣大群眾的喜愛。長順縣民族民間體育資源內容豐富，形式多樣，且群眾基礎好，具有簡單易學、趣味性強和健身性等特點。

2.3 農村學校開發民族民間體育資源具有十分重要的現實意義

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增強學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。它對原來的體育課程進行了深化改革，突出“健康第一”的指導思想。我國是個多民族的國家，各民族各具特色，有著多彩各異的民族文化，特別是民族民間體育文化。黔南布依族苗族自治州，有著豐富的民族民間體育資源，充分合理地利用和開發好這些獨特、優秀的文化遺產，進行校本課程的開發和推廣，將會使學校體育教育更群眾化、多樣化、趣味化，讓學生身心得到健康發展。

《2001-2010年體育改革與發展綱要》中指出“倡導民族傳統體育，開發民族體育資源，做好民族傳統體育項目的挖掘、整理和推廣工作。”《體育與健康課程標準》要求：“大力開發具有地方特色的課程資源，把反映各地自然和風情的，學生感興趣，帶有民族特色的體育活動納入課程中，以適應素質教育的要求”。在新的課程改革中，課程資源的充分開發和挖掘是體育課程改革的一個新亮點，也是我們體育教師共同探究的重要課題。對于我們體育場地器材資源嚴重缺乏的邊遠山區的農村學校來說，開發民族民間體育資源更具有十分重要的現實意義。

3結論與建議

3.1 結論

民族民間體育項目是我國優秀的民族文化遺產，它富有鮮明的民族特色，它所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等符合中學生的身心特點，符合素質教育對學校體育課程改革的要求，符合《綱要》的倡導，符合以人為本和健康第一的指導思想，深受學生喜愛。這些項目來自于民間，來自于農村，怎能在21世紀農村的孩子身上失傳？學校開發民族民間體育項目，必須要認識其重要性，選擇的內容要適合本校和本地的實際，計劃要有可行性和可操作性，在不失民族特色的基礎上加以改革創新，民族民間體育項目的開發和推廣定會給我們農村學校的體育與健康課帶來無限的生機和活力。

3.2 建議

3.2.1 各級教育行政部門及相關領導要把在學校，特別是農村學校開展民族民間體育作為發展民族文化的戰略高度來認識，將在校學生作為載體，抓好和傳承民族民間體育文化。加強場地器材的建設和投入，滿足學校體育教學的需要。

3.2.2 加強師資隊伍建設，引進相關專業人才，加強對體育教師的繼續教育培訓，提高專業技術能力，多組織教師外出學習、交流，到省內高校學習民族體育的教學與管理經驗。加強教師對民族民間體育課程資源的挖掘、整理、研究、創新改編的能力培養，辦出特色教育。

3.2.3民族民間體育活動取之不盡用之不竭，是地方的寶貴財富，是地方教材的重要組成部分。學校在選擇民族民間體育項目作為教學內容及校本課程時，既要我們結合地方實際和特色，又要根據學生的興趣、年齡、生理、心理特征，以及項目活動產生的情感、安全性等作好分析，有的項目可以通過對場地、器材、規則等進行改編創新后應用到農村學校體育教學中，繼承和發揚民族體育文化。教學內容不能脫離“三維目標”，要避免盲目選用內容而影響教學效果，甚至影響學生的發育。

3.2.4借助各級少數民族運動會的契機，向學生宣傳介紹民族民間體育，讓學生了解開展和發揚民族傳統體育的重要意義，讓部分優秀運動員的課外訓練帶動全體參與。將民族傳統體育項目列入學校運動會比賽或表演項目，讓我國民族傳統體育在校園中發揚和傳承。

參考文獻：

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