《計算機應用基礎(chǔ)》教學的一點思考

柴艷艷

在計算機技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，作為現(xiàn)代科學技術(shù)的核心，計算機的應用幾乎滲透到社會生活各個領(lǐng)域，不斷改變著人們的工作、生活方式，影響著人們的思維方式。其技術(shù)與方法日益與其他的學科融為一體，計算機的使用成為人人都應該掌握的基本技能，不會使用計算機將會成為新的文盲，難以在信息社會中生存和發(fā)展。因此，掌握計算機應用基礎(chǔ)以成為人們必備的技能，在各級各類職業(yè)院校中開設(shè)《計算機應用基礎(chǔ)》課程也是與時俱進的。它作為一門基礎(chǔ)課開設(shè)，旨在培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學生運用計算機分析和解決實際問題的意識和能力，將學生培養(yǎng)成復合型人才，為將來運用計算機知識和技能解決本專業(yè)的實際問題打下一定的基礎(chǔ)。

一、影響《計算機應用基礎(chǔ)》課程的因素

主要可以歸結(jié)為以下幾點：

（一）學生個體素質(zhì)有差異

不同的人格特質(zhì)會影響學生的學習方式。近年來，在國家扶持政策傾向于職業(yè)教育時，職業(yè)學校的招生規(guī)模得以不斷壯大，進入職業(yè)院校學習的學生也越來越多，這就使得學生的素質(zhì)差距也越來越大。

（二）學生入學時的水平參差不齊。

（1）有些學生學習計算機的基礎(chǔ)知識，基本操作還可以；

（2）有的學生學過一點，但不太熟悉；

（3）有的學生學習態(tài)度倒挺好的，但連漢字錄入也不會；

（4）有的學生從來就沒有摸過計算機。由于招生層次的擴展，在教學中發(fā)現(xiàn)每個學生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，從而為教學增加了一定的阻力和難度。

（三）缺乏充足的練習時間

由于《計算機應用基礎(chǔ)》是講述基本操作技能的，所以大多課程需要在機房進行，但學生人數(shù)的突然增加，使得原來的機房顯得較為緊張、電腦就比較缺乏，致使學生自主上機的時間不夠充足，使其練習時間僅局限在課堂，影響學生的計算機操作水平。

在這個計算機與人們工作生活息息相關(guān)時代里，這種既有工作效率，又能保證工作質(zhì)量的實踐性人才就顯得有為緊缺。

二、在學習過程中迅速掌握、融會貫通計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能

（一）幫助學生樹立正確的學習態(tài)度

在教學中，加強與學生的交流，建立良好的師生關(guān)系，及時了解學生動態(tài)，幫助學生走出思想誤區(qū)。培養(yǎng)學生主動學習的能力和運用計算機處理事務的能力，是我們每位計算機教師首要解決的問題。

（二）培養(yǎng)興趣，因材施教

1.適當調(diào)整教材內(nèi)容

隨著計算機的飛速發(fā)展，很多的基礎(chǔ)知識被歸入了《計算機應用基礎(chǔ)》，導致涉及的知識面廣、更新速度快，這樣就使得這門課程的內(nèi)容零碎而與冗繁，所以每個學校應該學生的實際水平和本地域的實際情況進行刪減，因人而宜，因材施教。如《計算機應用基礎(chǔ)》課程中有關(guān)于輸入法章節(jié)中漢字輸入法練習的內(nèi)容，我們只需要交給學生一種正確的輸入方法進行了，學生可以根據(jù)自己的特點進行強化練習，而不一定非得按教材里的五筆打字教程進行，讓學生學會拆字、背字根練習；又如現(xiàn)在是信息社會，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，但大部分學生對他們的認識僅局限于QQ和網(wǎng)絡游戲，那么我們就不能因為害怕學生上課上網(wǎng)或癡迷于網(wǎng)絡游戲無法控制課堂而粗略甚至是省略對這一章節(jié)內(nèi)容的講解，反而要利用學生的興趣對學生進行網(wǎng)絡互動教學，通過收發(fā)電子郵件、即時通信、QQ群和BBS論壇，使大家對互聯(lián)網(wǎng)有更為全面、正確的認識。

2.“興趣是最好的老師”

沒有興趣地去學習，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。所以我們要充分調(diào)動學生學習計算機的興趣，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學習的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學習的積極性。這樣才能使學生在有限的學習時間中學到更多有用的知識。

（三）改善教學技巧與策略

1.教學方法

它是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。好的教學方法不但會激發(fā)學生的學習動機，而且會很好的完成學習任務，達到學習目標。

（1）呈現(xiàn)任務，實施任務驅(qū)動教學。“任務驅(qū)動”教學法是一種以學生自主學習，教師加以引導的一種教學方法，它打破了傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路，它以完成一個“任務”作為驅(qū)動來完成教學任務。在教學中應將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務之中，激發(fā)學生的求知欲望和學習的興趣，使學生通過完成任務達到掌握知識的目的。在完成“任務”的過程中，又培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神和合作意識。

（2）分層次教學。入學不久之后，學生的計算機水平就會呈現(xiàn)出差異，基礎(chǔ)好的不愿意聽，而基礎(chǔ)不好的又會感到聽不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化，這給教學帶來了很大的阻力，為了優(yōu)化課堂教學，充分調(diào)動每位學生的積極性，就要依據(jù)每個水平的學生分層制定出不同的教學目標，提出不同的教學要求，施以不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，從而有效激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣，最大限度地開發(fā)利用學生的差異，使各個層次的學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。

（3）小組協(xié)作教學。計算機基礎(chǔ)課程中有相當大一部分以實踐操作為主，小組合作學習使學生將過去的“接受學習、機械訓練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c、樂于探索、勤于動手”的合作學習方式，更有助于教師因材施教。教師根據(jù)學生對計算機掌握程度不同，將全班學生分成若干個小組。在小組協(xié)作學習中，基礎(chǔ)好的、學習興趣濃厚的學生必將帶動和感染其他同學，在幫助其他同學的同時使自己的知識達到融會貫通。另一方面也能使基礎(chǔ)差、興趣低的學生受到激勵和幫助，形成以強帶弱，以弱促強的格局，促進每一個學生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得成功，培養(yǎng)學生自學的興趣和能力。有效的協(xié)作也能夠使人們更快樂、更充分地投入到學習中去，并能分享他人的思想觀念而后做出回答，有利于激發(fā)動機，改善思維，加深理解，相互促進。

（4）精講多練、講練結(jié)合。由于這門課程是一門實踐性和很強的學科，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效的多，所以在教學中應以上機操作課為重點，對必要的知識進行講解演示后，立即結(jié)合本節(jié)課的重難點布置一些相應的練習，引導學生完成任務，掌握方法。

2.教學手段

在教學過程中，除了改進教學內(nèi)容、教學觀念和教學方法外，還注重教學手段的應用。以往的教學基本上沿襲的是傳統(tǒng)的“板書+講解”授課方法，在教室里憑著一塊黑板+粉筆的講解office時，會令人不知所云，昏昏欲睡！因而，在如今的教學中，我們應該充分利用多媒體教學設(shè)備，以“演示+操作+講解”的授課方法進行講授，利用大屏幕投影或電視轉(zhuǎn)接及教學軟件進行直觀教學，也可以安裝多媒體教學軟件（如蘇亞星），學生在自己本機上就可很清楚地看到教師的操作演示，這對學生的操作學習有很大幫助；并且通過該軟件教師可以很方便地對學生進行有效管理。通過教學手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學效率。

三、總結(jié)

通過幾年計算機基礎(chǔ)課的教學，使我深刻體會到：要上好計算機基礎(chǔ)課，必須充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主觀能動性，利用現(xiàn)代化教學手段，引發(fā)學生的強烈興趣，激發(fā)他們積極思考的能力，使他們樹立正確的學習態(tài)度，變被動為主動，以“要我學”為“我要學”，這樣才能真正完成教學目標，達到教學目的，讓學生學有所成。推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展。