關于中小學生學習主觀幸福感的研究

馮彩晴

【摘 要】學習幸福感就是學生在生活中找到的一種快樂的感覺，就是學生對自己能力的認同感，以及他人對他的認同感。學習主觀幸福感包括學生的情感反應和和對學習生活的滿意程度。幸福感的情感部分包括消極的情感和積極的情感兩個方面。

【關鍵詞】學習的主觀幸福感；主觀幸福感心理機制

幸福自古以來是每個人的追求，每個人都希望自己有個幸福的生活。不論是老人還是年幼的兒童都這樣。從幼兒園開始到現在，差不多20幾年的時間我們都在學校度過。我認為在此過程中人的主觀能動性有著重要的作用。因為在日常生活中我們的思想主管著我們的各類活動。好多人在學習中沒有找到幸福感可能去找別的事干了，我想如果每個人都能有很好的幸福感，那么他們就不會放棄學習。

學生、家庭、學校和社會在提高學生學習主觀幸福感時，他們不是相會對立的，而是相會聯系，相互影響。

首先，我們仍然需要宣傳教育，支持教育事業的發展，是每一個孩子都能夠無障礙的完成九年義務教育。教育為學生發展其他技能打下良好的基礎，為以后的成長創造條件。國家發展離不開教育。這就需要加快調整人才培養結構，促進就業，間接緩解學習的壓力。

第二，學校應不斷加強軟、硬件設施建設和師資隊伍建設，深化教學內容的改革，拓寬學生知識面，切實培養具備各種綜合技能能夠適應社會需求的綜合型人才。學校教育承擔不僅僅有教育任務本身，還有學生、家長和社會的期望。我需要不斷提高學校的實力，是更多的學生能夠接受到更好的教育。高校做到真的有質量的教育，向社會輸入有質量的人才，從而促進和革新就教育體制的漏洞與弊端。開展改革，做到教育與時俱進，與實際相結合，做到因材施教，使教育變得人性化。為提升學習幸福感創造條件。

第三，教師要提高自己的基本能力。教師不僅要求扎實的基本知識儲備，還有很多其他需要提升。教師要學會換位思考，將知識更好更高效的交給學生。教師處理好師生關系，并幫助學生之間和親子之間形成好的關系，從而形成良性的四元之間循環，即學生、同學、教師和家長。為提升學習幸福感添油加力。

第四，家庭需要認識到教育的價值，轉換陳舊的思想?？萍几咚侔l展，不接受教育，又如何應對將來的挑戰？但是又不能盲目的給孩子加載不必要的負擔，導致學生不愿意學習，怕學習。家庭成員間要積極的交流思想，這樣才能有效的防治一些不必要的事故。家庭成員也要不斷提高自己的能力，帶領著孩子一起，適時適當的予以正強化，促使孩子愛學，這樣才會有高的學習主觀幸福感?，F在很多學生都是獨生子女，若是六個人的愛都不顧一切傾注在孩子的生上，就容易造成大的家庭問題。所以父母不要溺愛孩子。良好的家庭生活為形成高的學習幸福感提供保障。

第五，學校和社會要健全心理機制，家長和孩子要具備基本的心理素質。遇到心理問題要積極的去咨詢和解決，以免留下隱患。健全的心理機制，就需要對他做出系統的調查研究，積極的總結和吸取各種學派的優良之處，形成一個系統完善并于事實相符合的心理機制，從而更好的服務于社會。

第六，學生本身也要提高自己的綜合素質。要想在激烈的就業競爭中取得成功，就要在提高綜合素質上下功夫，打造屬于自己的創新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養，以滿足社會對所需人才所應具備的素質。增強適應環境的能力。學生面臨的學校環境里面有各種各樣的人和事，充滿著各種未知的因素。為了讓自己能夠適應學校環境，學生除了要學習書本知識外，還要學習多種生活需要的人際溝通和生活自理等本領。要有創新能力，敢于嘗試，積極總結。學生一定要學會學習，做好充分的準備。根據自己的興趣、愛好、能力、特長、等找到好的學習方法。找到自己的理想，腳踏實地的去實現。培養責任意識，一定要準確把握自己的定位，抵抗外界誘惑，承受的住一時起起落落。做事要堅持到底，不要輕易放棄，對自己負責。根據本我、自我、超我的觀點，這就需要我們不僅實事求是，又要有所追求，只有這樣才能有高的主觀幸福感。只有學生自己內心知學，懂學，會學、愛學，才會有高的幸福感。