初中思想品德教學措施的探討

方小雯

新課程改革在我國已經實行了一段不短的時間了，事實證明它的作用也是不容忽視的，在整體的教學當中起到了很好的催化劑的作用，但就目前現狀來看當前初中教學改革還不是很徹底，仍然存在著眾多的問題需要我們去完善，這一點在思想品德教學中也不例外，下面我就結合自身實踐探討下當前我國思想品德改革教學存在哪些問題，我們又可以采取哪些措施來進行完善。

一、培養學生學習興趣措施

1.通過小組合作學習，發揮學生的主體作用

《學記》中有這樣一句名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞也。”意思是說如果學習中缺乏學友之間的相互交流，就必然導致知識的狹隘，見識的短淺。在課堂教學中，教師要盡量為學生提供合作交流的機會，以培養學生自主學習的能力和良好的團隊意識。例如，在教學《可持續發展戰略》時，可以先組織學生搜集我國水資源分布的特點及受污染狀況。然后將學生分為4組，引導學生調查本地的水資源情況，并完成調查報告。教師要從旁協助，給予學生必要的指導。

2.通過提問方式的預設能力，加強學生思考能力

學起于思，思源于疑，無疑則不思，疑為思的動力。在課堂教學中，提問便是思考的源動力，也是師生相互交流的一種教學技能，還是實現教學反饋的方式之一。教師以怎樣的語氣語調來提出問題，對于激發學生的好奇心和培養學生的學習興趣是有很大影響的。教師以飽滿的熱情、挑戰的語氣提出的問題就要比教師以平淡的、實事求是的語氣提出的問題更能激發學生的學習熱情，教師將提問的熱情傳達給了學生，感染了學生的情緒，學生回答問題的熱情自然高漲了。但不能都以高度的熱情來提問，時而熱情，時而充滿疑問，時而平淡，這樣的提問才能使得課堂教學豐富多彩，使學生的思維和情感得到進一步的鍛煉和升華。

3.加強教學手段直觀性，加深學生的印象

直觀的教學方式適合初中生的認知規律和學習特點，因此，我們要加強教學手段的直觀性，加深學生對所學知識的印象。例如，在講解有關吸毒的內容時，教師可以通過畫面為學生展示吸毒者吸毒前后的對比照片，讓學生產生更直觀的認識，了解吸毒的危害。

4.采用激勵評價，增強學生的信心

德國著名教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”前蘇聯著名教育家馬卡連柯也曾說過：“培養人就是培養他對前途的希望。”因此，我們在思想品德教學中，要關注每一位學生的發展，給予他們希望，采用激勵性評價，幫助學生樹立學好知識的自信心。教學實踐證明，教師給出的激勵性評價，能有效激發學生的內在動力，促使學生積極主動地參與學習活動。因此，在具體教學中，教師要善于發現學生身上的閃光點，對學生付出的努力及時表揚，讓學生體會到成功的喜悅感，并產生強烈的求知欲望，以更好的心態進入下一階段的學習活動。

二、教師課堂教學措施

1.導入的方法

由學生熟悉的感興趣的事物入手，提出問題，探究它的內容。設問一般有兩種情況：

（1）是復習舊課引入新課所提出的問題，要注意寓有深意和新意，并且要和新課內容緊密相連，以達到溫故的目的。

（2）是結合教材重點，把新課中的最能引起學生興趣的內容，用設問的形式激發他們求知的欲望。

如：在講《法律規范經濟行為》時，引用一幅漫畫《開門之前》，并提出問題讓學生思考回答：①漫畫反映了什么？②怎樣制止此類現象的發生？漫畫導入，設置情境，引發學生思維，激發探索法律為什么要規范經濟行為以及怎樣規范經濟行為等問題的興趣形成良好的課堂氛圍。

設問的最大優點是通過寥寥數語，就能迅速的集中學生的注意力并且造成懸念，使學生產生一種渴求答案的強烈愿望，從而產生自覺的、主動的學習要求。

此外還有漫畫、小品、故事等不同的形式和方法。無論何種方法導入，只要能激發學生的學習興趣就達到了我們的目的。

2.結課的技巧

懸念式結尾是一種興趣激勵性結尾方式。課堂教學結尾時，老師可以提出一些富有啟發性的問題，但不做答，以造成懸念，暗示新課，激發學生的求知欲，使之產生“欲知后事如何，且聽下回分解”的心理，使此課的“尾”成為彼課的“頭”，使舊課和新課的內容連貫起來，成為一個整體。如在講完《國家的主人 廣泛的權利》時，我們可以提問：“我們是不是只享有權利而不去履行義務呢？如果不是，那我們又應當履行哪些義務？怎樣去履行呢？這樣既能激發學生預習新課的興趣，又揭示了預習的重點。

此外，還有練習式結尾、總結式結尾、探索式結尾等多種方式。無論何種結尾方式，只要能活躍學生思維，開拓學生視野，反饋教學信息，能為后續教學服務這就是成功。

“好的開頭是成功的一半”，好的結尾會收到事半功倍的效果，如果我們都能如此，那么每節課都是學生喜歡的課，從而更能調動學生的在主動性。

當前在我國的思想品德改革教學中仍然存在著眾多的問題需要我們去解決，一些具體的教學方法和技術也有待提高，但在實踐中具體如何操作還有帶我們一線的教師繼續探討實踐。