加強(qiáng)德育教育，打造優(yōu)秀中職德育班風(fēng)

蔣先斌

【摘 要】近年來，在教育事業(yè)發(fā)展的推動下，新課程改革越來越深入，對于學(xué)校教育要求也越來越高，同時(shí)也面臨一定的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，對促進(jìn)學(xué)生健康成長有很大幫助。但在中職德育工作開展過程中，還存在很多問題，進(jìn)而影響中職德育教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。本文將對加強(qiáng)德育教育，打造優(yōu)秀中職德育班風(fēng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】德育；中職；策略

在教育改革不斷深入的背景下，國內(nèi)教育漸漸朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，是中職德育教育改革的一個關(guān)鍵時(shí)期。對此，本文經(jīng)分析中職德育中存在的問題，針對出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的解決對策，促進(jìn)中職德育改革不斷深入，從而積極落實(shí)中職德育教育工作，以便為之后開展中職德育工作做相應(yīng)參考。筆者將分別從三個部分進(jìn)行闡述：德育教育開展必要性分析、中職德育中存在的問題、加強(qiáng)中職德育教育的具體對策。

一、德育教育開展必要性分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，但相反的是，德育教育工作并沒有隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到提高，在中職學(xué)校，學(xué)生的年齡普遍較小，對各類事情的分辨能力不強(qiáng)，容易受到來自周遭環(huán)境的影響，中職學(xué)校學(xué)生無法判斷世界的好壞，在遭遇到問題的時(shí)候，不能很好的進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。但中職學(xué)校學(xué)生受到潛移默化的影響程度還是很深的，受到來自周邊環(huán)境的影響容易帶動中職學(xué)校學(xué)生，只要對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，幫助中職學(xué)生分辨好與壞，就能夠引導(dǎo)其往正確的方向走；同樣的，如果中職學(xué)校班主任只注重知識的傳授而忽視德育教育的培養(yǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想產(chǎn)生偏差，往不良的方向發(fā)展，因此，中職學(xué)校德育教育工作是至關(guān)重要的，德育教育工作也要從中職學(xué)校學(xué)生的日常教育中反復(fù)強(qiáng)化，讓他們知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以此來培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生分辨正確與否的能力。

二、中職德育中存在的問題

當(dāng)前中職德育工作還一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把德育教育作為中職德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，且教育內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新精神，如師生間溝通模式較單一、受教育人員的被動性，進(jìn)而影響到中職德育工作的有效運(yùn)行。

其次中職德育教育中，很多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有很大差距，且脫離實(shí)際生活，如大多數(shù)教材中關(guān)于德育方面的例子，均是以戰(zhàn)爭英雄為主體，這就使得中職生在學(xué)習(xí)過程中，積極性及學(xué)習(xí)興趣不高，且和實(shí)際生活相差較大，很多中職生就難以理解上述例子所講述的內(nèi)容，進(jìn)而降低中職德育教學(xué)效果。主要因道德教育屬于一種歷史文化的積累及沉淀，在教育時(shí)只是關(guān)注道德概念方面的教育，對于德育教育具體內(nèi)容的講解不夠深入，很難給中職生留下一個深刻印象以致于在中職德育教學(xué)過程中，很難引起師生之間的情感共鳴。

第三是家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。很多中職學(xué)生是家長和教師眼中的多差生，一直以來，這些學(xué)生就是不懂事、道德品質(zhì)差、學(xué)習(xí)成績差的代名詞，學(xué)生進(jìn)校，是沒有辦法的情況才來的，所以以混得混，不好好學(xué)習(xí)；家長認(rèn)為，沒有辦法的情況下送孩子進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，是一件很沒面子的事情，所以只想把孩子送到學(xué)校，相當(dāng)于找個保姆，孩子違反紀(jì)律叫請家長，如無特殊情況，家長基本不會到學(xué)校配合老師處理學(xué)生。

三、加強(qiáng)中職德育教育的具體對策

（1）加強(qiáng)參與式道德實(shí)踐。傳統(tǒng)中職院校德育教學(xué)主要是采用單向灌輸?shù)姆绞剑處熤活櫧o學(xué)生灌輸各種道德思想，把學(xué)生當(dāng)成了“美德袋”，好像學(xué)生通過這些教育就應(yīng)當(dāng)具備所有的這些美德，把這些美德強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感需要和道德需要。中職學(xué)校學(xué)生由于長期缺乏道德體驗(yàn)，強(qiáng)硬把這些知識灌輸給學(xué)生，教學(xué)效果較差，無法提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力。中職學(xué)校學(xué)生與其他年齡段人群相比，活潑好動，接受新知識的能力強(qiáng)，對于感興趣的事情會表現(xiàn)出非常高的熱情，如果改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，采用參與式道德實(shí)踐教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。參與式道德實(shí)踐，顧名思義就是學(xué)生自己愿意參與具有道德意義的社會活動，而非強(qiáng)制參與，在這種實(shí)踐模式下，學(xué)生通過自身實(shí)踐，能夠有效豐富自身的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)道德實(shí)踐的體會，從而樹立良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如，教師可以組織中職學(xué)校學(xué)生開展“關(guān)愛老人”的志愿活動，給學(xué)生講解愛老敬老的相關(guān)優(yōu)良傳統(tǒng)，由學(xué)生自愿參加，組織學(xué)生到敬老院陪老人和照顧老人，在這個實(shí)踐的過程中，每個學(xué)生都會扮演相應(yīng)的角色，從而理解所扮演角色的心理感受，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加之該活動是由學(xué)生自愿參加的，學(xué)生的積極性會相對更高，能夠充分的發(fā)揮其主觀能動性。因此，通過參與式道德實(shí)踐，學(xué)生能夠豐富情感體驗(yàn)，從而做出自己的道德判斷，樹立正確的道德觀念，提高中職學(xué)校學(xué)生的道德實(shí)踐能力。

（2）營造豐富的道德情境。教師在對學(xué)生開展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量營造多方面的道德情境，使學(xué)生能夠有各種不同的情感體驗(yàn)。以境生情是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式，所以教師可以多為學(xué)生營造一些包含道德寓意的情境，使學(xué)生能夠感同身受，經(jīng)歷道德的洗禮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)情境就是日常生活中真實(shí)存在的互動情境，但是這種情境比較隱蔽，學(xué)生在這個過程中會獲得一定的情感體驗(yàn)。道德兩難情境就是在某些情況下，人們難以同時(shí)踐行多種道德要求的情境，心理學(xué)研究證實(shí)在這種情境中最能促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，所以教師可以在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以設(shè)定一些道德兩難情境供學(xué)生思考和體驗(yàn)，比如，教師可以問學(xué)生“教師嚴(yán)格要求學(xué)生考試不準(zhǔn)作弊，但是你的好朋友要求你在考試的時(shí)候給他傳答案，你會怎么辦？”“正版影像制品比較貴，而盜版的比較便宜，你會買哪種？”之類的問題，使學(xué)生能夠有不同的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。

（3）建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常重要，教師與學(xué)生之間的溝通對學(xué)生的情感體驗(yàn)有較大影響，師生之間如果關(guān)系融洽，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生保持積極的心態(tài)。教育學(xué)家布貝爾就曾提出，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立平等、相互尊重、相互溝通的關(guān)系，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以中職學(xué)校教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分滿足學(xué)生被理解和尊重的需要，與學(xué)生建立平等的、融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。告訴學(xué)生，每一個人將來都要面對社會獨(dú)立生活，父母能給的是有限的東西，父母不在了，就要靠自己獨(dú)立自主，所以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是必不可少的。那么，在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)中，要有哪些品德才能立足于社會呢？引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，努力克服自己的不好的一面，向著好的方面逐漸發(fā)展，從而達(dá)到搞好中職學(xué)校學(xué)生德育的目的。

（5）大力宣傳，改變世人對中職學(xué)校的看法。做好大力宣傳，改變?nèi)藗儗χ新殞W(xué)校的看法，讓人們知道，度中職學(xué)校的學(xué)生不是沒有辦法的學(xué)生，而是在人生的追求中有夢想的人。他們從中職學(xué)校出來，馬上就可以改變他的人生命運(yùn)，乃至整個家庭的命運(yùn)。社會認(rèn)可了，家庭就會很好地配合學(xué)校的教育了，從而就可以提高中職學(xué)校德育的教育水平，受益的將是整個社會。

綜上所述，本文經(jīng)分析中職德育中存在的問題，深入探析提升中職德育工作水平的具體對策，主要包括：加強(qiáng)參與式道德實(shí)踐、營造豐富的道德情境、建立融洽的師生關(guān)系、加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、大力宣傳改變世人對中職學(xué)校的看法。經(jīng)對本文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)凸顯出加強(qiáng)中職德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，對于在中職德育工作中出現(xiàn)的問題提出有效的解決措施，這對于之后進(jìn)一步提升中職道德教育水平具有重要的參考意義。

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