淺議如何有效提高初中英語寫作水平

孫鈺惠

【摘 要】英語寫作是初中英語教學的重要內容，寫作水平是初中學生英語學習能力和水平的重要體現。在現階段的初中英語教學過程中，學生寫作能力培養存在著基礎知識薄弱、語法句型應用能力不強、感情空洞等一系列問題，總體寫作能力不高。如何有效培養和提高初中英語寫作水平，是一個非常重要的問題。

【關鍵詞】初中英語；教學；寫作能力

在初中英語教學過程中，寫作教學是一項重要的教學內容。學生的英語寫作能力的培養和提高需要一個長期的過程，不但需要學生掌握良好的英語語言基礎，還需要學生掌握必要的寫作及情感表達技巧，讓寫出的作品“原汁原味”，徹底轉變以往“中國式”英語寫作的現狀。當前，國內初中已經進入了素質教育改革的關鍵階段，如何有效提高英語寫作教學水平，成為了所有英語教師關注的重點問題。

學生的英語寫作能力是其英語學習綜合能力和水平的直接體現。當前，中考英語寫作命題方式發生了深刻變化，這就給初中英語教學提出了全新的要求。有效推動初中英語寫作教學模式改革已經勢在必行。

一、推動初中英語寫作教學改革的重要意義

筆者認為，新形勢下加強和改進初中英語寫作教學，推動寫作教學模式改革具有如下幾方面重要的意義：

1.有助于全面提高初中階段英語教學的總體水平

筆者認為，通過推動初中英語寫作教學模式改革，將極大地有助于英語教學總體水平的提高。對于初中學生來說，寫作能力既是綜合能力的直接體現，又是英語應用能力的外化過程，因此通過推動寫作教學模式改革提高總體教學質量和水平，是行之有效的途徑和措施。通過實施寫作教學改革，實現學生語法、詞匯、句型等的融會貫通，會形成一種“倒逼”式的機制，帶動和促進初中階段英語教學水平的總體改善和提升。

2.有助于提高學生英語學習興趣

興趣培養是初中階段英語教學的一項重要任務。通過寫作教學，學生將自己學到的知識和語法轉化成為地道而流利的英語語言，這本身就是一項具有很高成就感的工作。學生寫作能力的不斷提高，就會相應地增強自身英語學習的自信心，提高英語學習興趣，最終實現英語教育的預期目標。

3.適應中考命題改革需要

近年來，中考英語命題模式發生了深刻變化和改革。一方面，寫作能力考核所占比例不斷增加，寫作能力對考試成績的影響日益加大。另一方面，寫作命題方式也發生了深刻變化，從傳統的簡單復述和描述逐步轉化為對學生英語語感、語言應用能力、語法知識、認識分析能力、情感表達等一系列能力的綜合考核。面對這種全新的形勢，加快推動初中英語寫作模式改革，適應中考命題改革需要，具有非常重要的實際意義。

二、現階段初中英語寫作教學存在的主要問題

筆者認為，在現階段初中英語寫作教學的過程中集中存在下列幾方面重要而突出的問題，直接影響到教學總體水平的提高。

1.部分教師對于寫作教學的重視程度不高

雖然近年來中考英語考試的命題方式發生了深刻變化，但是依然還有部分教師對于寫作教學的重視程度仍有不足。這部分教師依然過分強調語法、單詞、句型等基礎知識點教學，對于學生寫作能力的培養和提高卻沒有給予應有的重視。這種做法的直接后果一方面導致了學生的英語綜合運用能力，特別是寫作能力長期難以得到有效提高，另一方面則直接導致了學生的英語考試成績難以得到有效提高。

2.英語寫作教學模式單一化

當前，很多初中英語教師在英語寫作教學的過程中，大都沿襲著根據課后作業及有關內容安排寫作的方法。這種教學方法的最大弊端在于對學生英語寫作能力的培養缺乏系統規劃，很容易導致學生寫作模式的機械重復，千篇一律，給寫作能力的培養和提高造成一定影響。

除此以外，還有一部分教師為了追求教學效果的迅速提高，還指導學生機械背誦和記憶一些寫作“模板”，并在實際寫作的過程中套用一些內容。這種做法充分體現出其深受傳統應試教育思維模式影響，也違背了英語寫作自身的教學規律，屬于一種典型的“揠苗助長”和投機取巧式的行為，對于學生英語寫作能力的提高是沒有實質性幫助的。

3.寫作思維能力培養不足

通過實地查看一部分初中學生的英語寫作作品，發現的最大問題在于缺乏寫作思維，文章之中的邏輯聯系較差，大都是句型和單詞的簡單堆砌，寫作的風格也不夠地道純正，依然是比較典型的“中國式英語”作品。

4.沒有指導學生進行深刻地體驗

體驗是寫作靈感和素材的直接來源，教師只有指導學生進行深入式的體驗，才有可能實現寫作水平的有效提高。當前，很多初中英語教師忽視了體驗的重要功能和作用，在英語寫作教學的過程中沒有或者很少運用體驗教學方法，從而影響到寫作總體教學效果。

三、對于提高初中英語寫作教學水平的建議和思考

筆者認為，為了有效提高初中英語寫作教學水平，應當采取如下幾方面措施：

1.不斷提高對英語寫作教學的重視程度

初中英語教師應當切實轉變觀念，有效提高對英語寫作教學的重視程度，將寫作教學視為強化和改進語法、詞匯等基礎理論教學成果和提高學生應試成績的重要途徑。在此基礎上，根據班級學生的具體情況，在改進英語寫作教學方法等方面采取有針對性的措施。

2.豐富英語寫作教學方法

在提高重視程度的同時，初中英語教師還要不斷豐富英語寫作的教學方法。一方面要根據教材規定的教學內容完成課后習作教學作業，夯實寫作基礎。另一方面還要根據初中階段英語教學的總體目標和要求，加強對寫作能力培養和提高的總體規劃，在更高層面上審視和規劃寫作教學改革。

在寫作教學改革的過程中，要采取形式多樣、內容豐富的教學方法，并充分利用多媒體等現代信息化教學技術，提高寫作教學的針對性、趣味性和有效性。還要注重引進體驗式教學方法，指導學生深入實際生活，將體驗活動獲得的經驗轉化為寫作素材，適應不同寫作題材的要求。

要堅決避免要求學生背誦寫作模板進行寫作訓練的方法，讓寫作教學回歸到本質之中。從強化學生內驅動力和素質入手，全面提高學生寫作水平。

3.有效培養學生的英語思維

要在英語教學過程中有效地培養學生的英語思維，在聽、說、讀、寫等多方面加以著力。要通過指導學生大量閱讀英語材料、觀看英文電視電影、收聽英文朗誦等方式，幫助學生全面樹立英語思維，并將其貫徹到英語寫作之中，以此來全面提高寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]李潤蘭.促進初中英語寫作有效教學的對策研究.西南大學.2013（4）