淺談中學(xué)校長管理過程中應(yīng)具備的道德素質(zhì)

劉亞靜

【摘 要】隨著校長負(fù)責(zé)制的推行，學(xué)校內(nèi)部管理改革的開展，中學(xué)校長的自主權(quán)越來越大。振興教育，希望在教師，關(guān)鍵是校長。作為學(xué)校的管理者和指導(dǎo)者，校長在提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平中處于核心地位。校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校工作的中心人物，他的優(yōu)秀素質(zhì)對于教師來說具有最現(xiàn)實的、最生動的、最鮮明的直接影響力。一名優(yōu)秀的校長應(yīng)該具有較高的政治和道德素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新素質(zhì)、教學(xué)和科研素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校長；管理素質(zhì)；條件

在校長手中，除了擁有教育指揮權(quán)以外，正在逐步擁有財權(quán)、人權(quán)等重大權(quán)力，這些無疑為學(xué)校管理的改革增添了活力。但是應(yīng)該看到，學(xué)校民主建設(shè)的完善有一個較長時期的過程，制約校長濫用權(quán)力的機(jī)制尚未建立。這樣，要求中學(xué)校長具備良好的管理道德就成為辦好學(xué)校的必要條件之一。所以，中學(xué)校長管理道德規(guī)范，應(yīng)主要包括下列五個方面：

一、育人道德

眾所周知，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)產(chǎn)、的活動。在學(xué)校教育中則表現(xiàn)為教書育人，服務(wù)育人，管理育人。一個具有良好管理道德的中學(xué)校長，首先應(yīng)該具有“樂育英才”的信念。我國古代思想家孟子就曾經(jīng)這樣說過：“得天下英才而教育之三樂也。當(dāng)校長感受到了育才之樂，就會有愛才之心。他就會注重培養(yǎng)自己的育才之德，就能切實貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生，既注重學(xué)生的全面發(fā)展，又注重學(xué)生個性特長的形成，從長遠(yuǎn)的觀點出發(fā)，通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使每一個學(xué)生成為有用之才。若中學(xué)校長好大喜功，置學(xué)生的全面發(fā)展于不顧，片面追求升學(xué)率，單純追求短期效益，來滿足人們的不正確的社會期望，以抬高。自己的身價，則是中學(xué)校長管理道德格調(diào)低下的集中表現(xiàn)。育人道德的另一含義在培養(yǎng)青年教師。大家知道，一所學(xué)校發(fā)展的后勁大小在青年教師的成長情況。所以，校長要把培養(yǎng)青年教師當(dāng)作自己的經(jīng)常性工作，不能只使用不培養(yǎng)，或者重使用輕培養(yǎng)，應(yīng)該在關(guān)心他們思想和生活的同時，熱情扶持和大膽任用青年教師，既壓擔(dān)子又悉心指點，鼓勵新老教師結(jié)對拜師，精心傳授教育教學(xué)技藝，造成有利于青年教師迅速成一長的氛圍，學(xué)校的教師集休能“輩輩出高手，代代出新星”，達(dá)到管理育人的最終目的。

二、治育道德

古人云：“教不嚴(yán)，師之情。”在一定意義上看來：校長者，為師者之師也。所以八：治學(xué)上更應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法、鍥而不舍的稍神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，即在教學(xué)上要求教師注重內(nèi)容上的科學(xué)性，邏輯上的嚴(yán)密性，做到一絲不茍，對學(xué)生嚴(yán)格要求不誤大子弟；科學(xué)的方法即在治學(xué)過程中，要遵循客觀規(guī)律，按科學(xué)規(guī)律辦事，尤其要遵循青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從實際出發(fā)不盲目蠻干，同時科學(xué)地合理安排時間，講究時間效益，那種單純?yōu)樽非蠼y(tǒng)考高分而加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)等勞民傷財?shù)淖龇☉?yīng)堅決摒棄，鍥而不舍的梢神則要求校長自身應(yīng)相信科學(xué)，相信真理為迫求真理堅韌不拔，刻苦攻關(guān)，在起到榜樣作用的同時，鼓勵廣大教職工為學(xué)校的事業(yè)奮斗不止，鼓勵全體學(xué)生堅持不懈地努力，使每個學(xué)生的學(xué)業(yè)得到日新月異的長進(jìn)。

決策水平是衡量校長領(lǐng)導(dǎo)能力的重要標(biāo)志。當(dāng)面對的是影響學(xué)校發(fā)展方向的問題時，校長的決策就顯得尤其重要。作為校長，必須養(yǎng)成實事求是調(diào)查研究的作風(fēng)，具備審時度勢、科學(xué)預(yù)測的能力。而且，在做出決策的過程中，既要有膽有識、當(dāng)機(jī)立斷，更要避免“一言堂”和獨斷專行，要積極吸收師生員工的合理化建議，實現(xiàn)民主、科學(xué)決策，從而對學(xué)校的發(fā)展做出正確的戰(zhàn)略決策。

三、用人道德

在學(xué)校管理中，如何做好“用人”這篇大文章，是中學(xué)校長管理道德的集中反映。一個具備良好管理道德的中學(xué)校長，應(yīng)該在用人方而做到親疏不分，唯才是舉，用人之長，容人之短。這就要求，一是用人時不避親疏而任用能人賢人，不以與自己關(guān)系的遠(yuǎn)近來用人，也不以自己對人的“印象”而用人。二是善用他人的長處。因為一個中學(xué)校長不可能行行精通，事事超人，關(guān)鍵在于會否用人，尤其是否善于任用能力超過白己的同時要有廣闊的胸懷，宏大的氣量，能容忍屬下的短處。

四、理財?shù)赖?/p>

中學(xué)校長管理道德所包含的理財?shù)赖路从吃谌绾紊敗⒗碡敽陀秘斏希F(xiàn)代學(xué)校（尤其是我國特定的歷史條件所決定）要求一個中學(xué)校長也要有生財之道.這就是說應(yīng)群策群力，辦好校辦工廠，搞活校園經(jīng)濟(jì)，爭取社會各方支持，積累辦學(xué)資金，這就是生財。同時，要做到民主理財，帳目清楚公開。校長自身要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，做到一身正氣，兩袖清風(fēng)，公正廉潔，而決不能“一朝權(quán)在手，便把私來謀”，見錢眼開，想方設(shè)法中飽私囊。在用財上要有長遠(yuǎn)觀點，在目前教育經(jīng)費緊缺的情況下，不僅要開源，而且要節(jié)流，更應(yīng)勤儉節(jié)約，細(xì)水長流。錢要用在刀口上。不能搞突擊花錢，不能搞赤字經(jīng)濟(jì)。

五、交往道德

管理離不開交往。學(xué)校管理活動的人際交往中要求校長做到為人正直、誠實、守信。具體講就是對上級要敢于講真話，不講假話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表里如一，不奉承吹拍，不詭謂奸詐，不趨炎附勢，不挑撥離間，不落井下石，不弄虛作假，不陽奉陰違，對下屬一視同仁，不懷偏見，對他人不存壞心眼，不玩弄低級趣味的權(quán)術(shù)，不拉山頭立宗派，公正判斷是非，對自己工作的失誤，敢于承擔(dān)責(zé)任，不推卸給下屬，不推向客觀，言行一致，說到做到不自食其言，不盛氣凌人擺官架子，深入教職工和學(xué)生之中，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活，盡最大可能幫助解決他們的困難，使廣大師生感到校長可近可親可敬。這容易在學(xué)校的管理中形成合力，有利于“整體大于部份之和，的管理目標(biāo)的實現(xiàn)，為辦好學(xué)校莫定堅實基礎(chǔ)。

中學(xué)校長良好的管理道德不是一朝一夕就可以形成的，必須在具備正確的政治思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，在長期的教育工作實踐和學(xué)校管理活動中逐步形成。當(dāng)前我們可以通過以下途徑來加以引導(dǎo)：

1.樹立典型，經(jīng)過老校長的傳幫帶，耳濡目染，培養(yǎng)校長管理道德情感

我國解放以來，在長期的學(xué)校管理活動實踐中，已經(jīng)造就了一大批德高望重的著名校長。他們高風(fēng)亮節(jié)，無私奉獻(xiàn)，業(yè)績輝煌，在他們身上，優(yōu)良的校長管理道德在閃光。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和學(xué)習(xí)他們成功的治校之道，弘揚他們優(yōu)良的校長管理道德，使廣大校長受到鼓舞和教育，同時，安排青年校長（或人選）與老校長結(jié)對拜師，傳授技藝，切磋治校之道，分享育才之樂，這樣通過耳濡目染以及實際工作的鍛煉，就能進(jìn)一步激發(fā)青年校長的愛才之心和惜才之情，立育才之志，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)校長管理道德情感。

2.上崗前后培訓(xùn)，明確管理道德觀念和規(guī)范，提高校長管理道德認(rèn)識

在校長上崗前后，應(yīng)分期分批培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，正確領(lǐng)會國家的教育方針、政策，從思想上認(rèn)識上都明確校長管理道德和規(guī)范，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校管理理論，明確校長工作的常規(guī)要求；同時，創(chuàng)造條件定期進(jìn)行學(xué)校管理工作的研討，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，一方面用理論指導(dǎo)教育管理活動的實踐，另一方面又通過實踐來總結(jié)提高校長的學(xué)校管理理論水平，提高.校長管理道德認(rèn)識。

3.在實踐中自覺運用管理道德約束，形成和不斷強(qiáng)化校長管理道德行為

應(yīng)該看到，管理道德情感的培養(yǎng)和管理道德認(rèn)識的提高。是把管理道德規(guī)范要求內(nèi)化為自己的內(nèi)心信念的過程.在這個基礎(chǔ)上，更為重要的是，校長在學(xué)校管理的實踐中自覺地用管理道德規(guī)范約束自己的管理行為，加強(qiáng)管理道德的鍛煉，進(jìn)一步提高自己的管理道德修養(yǎng)，這樣就能使校長的良好管理道德行為不斷得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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