“生命”是教育的“1”

周世恩

教育中，生命是第一位的。

生命是“1”，其余的品行、知識(shí)、智慧、創(chuàng)新都是“0”，沒有“1”的存在，其余“0”的附加都沒有意義。沒有生命的“1”，就不會(huì)產(chǎn)生教育的思想、手段、過程、結(jié)果，簡(jiǎn)而言之，也就沒有了教育。

生命是“1”，來自于學(xué)校對(duì)“生命安全教育”的重視，依賴于學(xué)校對(duì)“生命安全教育”的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、開展，落地生根！

這種教育，不可或缺。尤其是幼兒階段、兒童階段、少年階段的孩子，其安全保護(hù)意識(shí)處在懵懂期、喚醒期，學(xué)校、班級(jí)有義務(wù)通過各種途徑、方法去教育孩子：交通安全常記心，防火防災(zāi)很重要，地震逃生有方法，防拐防騙有智慧……這是和學(xué)科教育同等重要的教育，不，是比學(xué)科教育更重要的教育。

這種教育，走不得過場(chǎng)。不能作秀，不能做表面功夫，不是為了應(yīng)付上級(jí)檢查、完成任務(wù)，而是真真切切地讓“生命安全教育”生根、發(fā)芽，長(zhǎng)孩子安全意識(shí)，生孩子安全保護(hù)技能。孩子知“安全”有所能為，有所不能為，自己能為自己成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、保駕。你才不愧對(duì)良心，不愧對(duì)教育，不愧對(duì)孩子，功德圓滿。

這種教育，更是系統(tǒng)化工程。需要頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，以課程為體系，以活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、游戲?yàn)檩d體，全面、全方位開展。需要牽頭家庭、社區(qū)、社會(huì)之力，滲透學(xué)校、家庭、社會(huì)的方方面面，系列化、常規(guī)化、生活化，講方法、重實(shí)踐、求創(chuàng)新，“生命安全教育”才能有長(zhǎng)久的生命力，也必定結(jié)出累累的碩果。

生命安全教育效果的達(dá)成，也非一日之功。要將安全的種子種到孩子的心中，長(zhǎng)出安全保護(hù)的技能，需要教育工作者水滴石穿的耐心，更需要教育工作者天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持、堅(jiān)守。日日行，才不懼千萬(wàn)里；常常做，才成就千萬(wàn)事。

令人欣喜的是，這種安全教育、生命教育在學(xué)校里越發(fā)重視，也越來越常規(guī)化、序列化。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的“生命安全教育”，剛剛起步！我們的安全教育，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

不斷發(fā)生的中小學(xué)生傷亡事故數(shù)據(jù)警醒我們：有必要多方學(xué)習(xí)、研究“生命安全教育”規(guī)劃、實(shí)施的新方法、新途徑，讓安全教育從小樹苗長(zhǎng)為一棵參天大樹，真切地為生命保駕護(hù)航！

生命是“1”，其余的一切教育附加，都是為生命服務(wù)的。沒有這個(gè)“1”，教育就沒有意義，這，或許是我們應(yīng)該記住的另一種教育的本質(zhì)。

（作者單位：廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 蕭 田