《經濟生活》第三單元《新時代的勞動者》教學設計

李廷松

【摘 要】本文主要以小陳進城務工的故事為線索，從我們熟悉農民工找工作的現象入手進行概括、提煉，歸納出勞動的含義、就業的意義、就業難的原因以及怎樣實現就業等基本問題，再用基本觀點去判斷、分析和解決就業和自身合法權益等基本問題。通過講述小陳找工作的經歷和維權的過程，使樹立正確的勞動觀；培養創新精神和創業意識，增強進取心和正當競爭的意識。最終達到培養學生辯證思維的能力，樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。

【關鍵詞】勞動；就業；就業觀；依法維權

一、本堂課的主要目標和重難點

（一）教學目標

（1）知識與技能。識記勞動的基本含義和我國勞動者的基本權利，理解勞動、就業的作用和意義；正確認識我國就業形勢的辯證思維能力；依法維護勞動者合法權益的能力；培養學生合作、探究學習的習慣；提高學生理論聯系實際、自主學習、合作學習的能力。

（2）過程與方法。采用由具體到抽象的分析方法，即從我們熟悉農民工找工作的現象入手進行概括、提煉，歸納出勞動的含義、就業的意義、就業難的原因以及怎樣實現就業等基本問題，再用基本觀點去判斷、分析和解決就業和自身合法權益等基本問題。采用自學、討論、質疑、合作、探究等方法進行教學。

（二）教學重難點

（1）樹立正確的就業擇業觀。

（2）維護勞動者合法權益的途徑。

（三）教學資源及課時

（1）硬件資源：電腦、多媒體教室（需要實物展臺、背投）、圖片資料。

（2）軟件資源：用Powerpoint軟件制作的課件。

（3）課時安排：1課時。

二、教學過程

（一）課前準備

全班分成四大組，每個大組選出一位組長。每大組前后兩排為一小組。組員要相互協作，主動發言。請一位同學模擬小楊找工作的故事，課前分組，選出組長，組長動員。其目的是提高學生的團結和擔當責任的意識。

（二）導入新課

請同學們朗讀一首關于勞動的詩歌，思考這首詩歌集中反映了什么主題？教師引導勞動重要性，從而引出本節課的主題，讓全班同學參與，吸引學生的注意力，發揮學生的主體性，使全班同學進入上課狀態，起到承上啟下引出本框題的作用。

（三）講授新課

1.幻燈片展示鏡頭一

大家好！我叫小陳，別看我長的老，可我才是20出頭的小伙子。為哪樣這么老呢，那是因為我們農村條件差、生活苦。雖然我沒讀多少書，但剛才你們朗讀的那首詩的大概意思我還是聽得懂的，因為我從小就熱愛勞動，可我怎么也不理解勞動是光榮的，我只知道勞動是累的、勞動是為了吃飯。（通過小陳自述的方式展示）

學生參與：請一位學生來扮演農民工用地方話朗讀幻燈片上的文字材料。請同學們思考勞動的含義、意義以及對待勞動的態度。

教學目的：通過設置農民工小陳就業的故事這一情景，把學生引入到實際的生活體會中，從而真正使政治教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，達到調動學生積極性和參與意識的目的。

2.探究活動一

請同學們結合上述小陳的案例，閱讀41頁二、三兩段宋體字，分組討論并完成學案中問題。

（1）什么是勞動？

（2）勞動為什么光榮？

（3）我們應該樹立怎樣的勞動觀呢？

學生參與：分組討論、交流，然后請第一大組的同學做主題發言，其余的大組對第一大組的發言進行補充，甚至提出質疑。

教師：板書勞動的含義，通過對勞動含義的把握，引出勞動的意義。引導學生自行完成學案，培養學生的文字歸納能力。

教學目的：通過探究，發現勞動的含義及意義，培養學生的歸納總結和合作探究能力

3.幻燈片展示鏡頭二

大道理我不懂，但通過你們的解釋使我明白了勞動為什么是光榮的。我從小就愛勞動，可是在地里勞動賺不了幾個錢，同村的許多年輕人都進城打工了，聽說錢很好賺，我也到城里試一下。剛進城，有位城里人就叫我“傻帽”。他問我，為哪樣進城打工，我說除了“賺錢”，還有哪樣？本以為進城好找事做，可是到了城一看，怎么這么多人咯，我在人才市場逛了3天，在公路上蹲了2天了，可還是沒有找到工作。按說城市大好找工作，現在找工作怎么這么難呢？

學生參與：扮演小陳的這位學生朗讀幻燈片上的文字材料。

教學目的：通過這個活動，達到活躍課堂氣氛，吸引學生注意力的目的，充分發揮學生學習的主動性，引起學生主動思考。

4.探究活動二

請同學們閱讀教材42頁宋體字部分，完成以下問題：

（1）小陳為什么要進城尋找就業機會？

（2）小陳找工作難的原因是什么？

學生參與：討論，質疑，提問，回答，交流。

教師：板書：就業的意義，我國的就業形勢，引導學生結合學案探究問題，培養學生整理和歸納文字能力。

教學目的：通過形象生動的故事激起學生的學習興趣。通過質疑，引起同學們思考小陳進城尋找就業機會和就業難的原因，既能活躍課堂氣氛，又可以實現生生互動，充分發揮學生學習的主動性。

5.幻燈片展示鏡頭三

唉呀！找工作真是太難了，工資高的我又干不了，工資每天五塊八塊的我又不想干，一天一天，身上帶的錢也快花光了，這可咋辦咯？國家有什么辦法沒有？何時才有工作呀？請你們快幫幫忙，想想辦法。

學生參與：扮演小陳的這位學生繼續朗讀幻燈片上的文字材料。

教學目的：引起同學們的積極思考，激發學生的學習興趣。

6.探究活動三

閱讀教材42、43頁宋體字，探討；

（1）小陳的煩惱怎樣才能得到解決呢？

學生參與：討論、質疑、提問、回答、交流，為解決農民工就業提具體的措施。

教師：板書解決我國的就業問題的途徑，引導學生完成學案，培養學生的文字歸納和概括能力。

教學目的：結合我國就業領域制定的第一部法律《就業促進法》，培養學生的探究、合作和辯證思維的能力，發揮學生的主動性、創造性。

7.幻燈片展示鏡頭五

一晃我就工作兩年多了，在我勤奮工作下，我也賺了不少錢，正當生活很如意的時候，不幸降臨在我身上，記得有一天，我感覺呼吸很困難，于是我跑到醫院去做檢查，醫生說我患上了塵肺，我不相信，前兩天單位組織我們體檢，說結果是正常的，難道是在隱瞞真相！于是我要求醫生把我胸膛打開我親自看一下，由于手術難度大，我需住院治療，花了一大筆錢。康復后，我拿著醫藥費清單去找我的老板討個說法，不但遭到了老板的拒絕，老板反而說，我們單位的年輕職工是不辦理保險的。你們說我該怎么辦？請你們幫幫忙？

學生參與：扮演小陳的這位學生繼續朗讀幻燈片上的文字材料。

教學目的：通過這一鏡頭，引起學生的思考，充分發揮學生的主體性。同時，使同學們體會到小陳找到工作的歡心和被侵權的沉重心理，對學生進行“關注生命、關愛生活”的生命教育。

8.探究活動四

閱讀教材44頁宋體字，探討；

（1）在我國，根據《憲法》《勞動合同法》的規定，勞動者依法享有哪些權利？該單位侵犯了小陳的什么權利？

（2）為什么要維護勞動者的合法權益？

（3）怎樣維護勞動者的合法權益？

學生參與：分組討論、交流，再請7、8兩組作主題發言，其他組質疑，補充。

教師：板書維護勞動者合法權益的內容、原因及正當途徑，引導學生完成學案。

教學目的：通過分組探究，培養學生的合作探究能力，突顯學生的主體性。培養學生關愛社會、關愛他人的品德意識。

三、教學總結

幻燈片展示鏡頭六：

感謝大家對我熱心的幫助，通過大家的講解，使我對勞動的內涵有了更深刻的理解。勞動不僅僅是為了吃飯，更是光榮的，偉大的。下面我把關于勞動的詩歌獻給大家。

學生參與：全體同學聆聽，感受勞動的偉大、光榮。

通過同學們親身感受小陳找工作的整個過程，體會樹立正確的勞動觀和正確的擇業觀的重要意義，樹立熱愛勞動人民的情感，體現“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的新課改理念。