探究式學習理念在心臟病外科護理教學中應用的效果評價

張曉燕

【摘 要】目的：總結探究式學習理念在心臟病外科護理教學中應用的效果。方法：此次實驗研究對象，是我院在2014年12月-2015年12月期間在心臟病外科中進行實習的護生，總計100名。按照教學方法不同，將100名護生分為采取傳統護理教學的參照組以及采取探究式學習理念教學的實驗組，組間基本資料比較P>0.05。對比兩組護生對于護理教學的滿意度、帶教老師對護生的滿意度以及護生考試成績、護理能力。結果：實驗組患者的各項實驗觀察指標均優于參照組，P<0.05，差異具有統計學意義。結論：探究式學習理念在心臟病外科護理教學中應用能夠綜合提高護生的護理能力，提高護理教學質量，值得推廣。

【關鍵詞】探究式學習理念；心臟病外科；護理教學；護生綜合能力

心臟病外科中的患者多數都是病情較為復雜且危重的，所以其護理工作相對于普通科室來說更為嚴格且具有挑戰，護理人員工作質量將直接影響患者生死。對于實習護生來說，其想要成功掌握并實施心臟外科的護理工作的關鍵就是臨床護理教學工作的執行切口，但是傳統的心臟外科教學理念過于守舊，無法成功調動護生學習的積極性，導致學生執行能力方面的不足。探究式學習理念的提出，成功貫穿于發現問題、解決問題、掌握知識的全過程，能夠更好的提高護生的綜合學習能力。本文就探究式學習理念在心臟病外科護理教學中應用的效果進行評價，總結探究式學習理念實施的價值，詳細內容進行如下匯報。

1資料與方法

1.1基本資料

此次實驗研究對象，總計100名，是我院在2014年12月到2015年12月期間在心臟病外科中進行實習的護生。實習護生中包含男性2名，女性98名；本科學歷45名，大專及以下學歷55名；護生年齡在18歲到22歲之間，年齡均值（21.43±3.46）歲。按照具體教學模式的不同，將100名實習護生分為實驗組和參照組兩組，基本資料比較P>0.05。

1.2研究方法

參照組：本組50名實習護生均采取傳統教學模式，即教師說教學生記錄的學習模式。

實驗組：本組50名實習護生均改革傳統教學模式，轉為探究式教學。即：首先，完成以學生為主體，以問題為基礎的護理教學模式。帶教教師結合實習生的學習內容選擇需要重點講解的案例，并指出具體目標，安排學生以小組的形式展開討論。讓學生自行查找資料，提出帶教教師問題的解決辦法。其次，講解小組成果。以周為單位，組織小組成員開展集體研討會。每一個學習小組均需要派出一名成員詳細講解解決問題的措施，小組之間互相探討和糾正，最后帶教教師指導。再次，指導現場模擬操作。實習生自己提出問題，讓實習生源參與探討，然后進行實際操作，帶教教師進行示范，實習護生對比學生的操作和帶教教師的操作，提高實踐操作能力；最后，實習護生自查日記。要求實習護生撰寫自查日記，總結理論學習以及實踐操作中存在的問題、解決的方法。

1.3觀察指標

總結并記錄兩組實習護生的各項觀察指標，例如實習護生對不同帶教方式的滿意度（非常滿意、滿意、不滿意），帶教教師對實習護生的滿意度（非常滿意、滿意、不滿意），學生技能考試成績（以100分為滿分，得分越高技能考試成績越高），不同帶教模式下學生護理能力情況等。

1.4統計學方法

臨床使用統計學軟件SPSS19.0對100名心臟外科中護理實習生的相關數據進行統計學分析。實習護生對帶教模式的滿意度、帶教教師對護理實習生的滿意度以及學生護理能力評價以%形式展開，進行卡方檢驗；技能考試成績行x±s形式展開，進行t檢驗。P<0.05，表示組間觀察指標對比結果具有統計學意義。

2結果

學生對不同帶教方式的滿意度對比結果：實驗組護生帶教模式的總滿意人數為49名，占98%；參照組護生帶教模式的總滿意人數為40名，占80%。經統計學分析，X2=8.2737，P=0.0040。組間滿意度差異具有統計學意義。

帶教教師對學生滿意度情況對比結果：實驗組帶教教師滿意總人數為49名，占98%；參照組護生帶教模式的總滿意人數為42名，占84%。經統計學分析，X2=5.9829，P=0.0144。組間滿意度差異具有統計學意義。

組間護理實習生技能考試成績對比：實驗組實習生技能考試成績為（88.0±6.25）分，參照組實習生技能考試成績為（81.5±7.2）分，t=4.8207，P=0.0000。

組間不同帶教方式下學生護理能力評價對比：詳細數據見下表1。實驗組優良率明顯高于參照組，P<0.05。

3討論

當前的醫療形式，對于臨床護理工作人員的工作綜合能力提出了更高的要求。護理工作的嚴格要求，促使護理帶教工作必須進行改革。

結合本文實驗研究內容來看，探究性學習是在綜合了提出問題、解決問題的基礎上所展開的帶教模式，教師作為知識的傳播者，讓學生占據教學中的主導位置，教師對學生的不足問題加以指導和實踐模擬操作，成功調動了學生學習的積極性，更好的提高了實習生的綜合能力，對于今后正式工作的參加具有積極意義。

綜上所述，探究式學習理念在心臟病外科護理教學中應用效果顯著，能夠提高實習護生的綜合理論以及操作能力，值得推廣。

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