探究參與式語文教學(xué)運(yùn)用

包玉鳳

【摘 要】新的課程改革是一場教育大變革。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體是參與式教學(xué)的一個重要方面。它重在改變受教育者的學(xué)習(xí)行為和獲取知識的方式、方法。在參與式教學(xué)中，學(xué)生變被動為主動，教師變講述者為引導(dǎo)者?；顒迂灤┯诮虒W(xué)的整個過程。但是，參與式教學(xué)不僅要求學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動中，也必須重視教學(xué)成績。所以必須對參與式教學(xué)理念進(jìn)行整合，對參與式教學(xué)行為進(jìn)行梳理，只有這樣，參與式教學(xué)才能真正應(yīng)用在教育教學(xué)活動中，被教育教學(xué)活動所認(rèn)可、使用，并對語文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】探究；參與式；教育教學(xué)；活動

新的課程改革的一個重要理念就是資源共享，人人參與，也就是打破舊的教師一言堂、填鴨式、滿堂灌、學(xué)生被動接受的模式，變?yōu)閹熒餐瑓⑴c教學(xué)的全過程。在這種模式下學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教師安排探究內(nèi)容，或?qū)W生以小組的形式在感知文本后自發(fā)生成探究內(nèi)容，學(xué)生再通過小組合作、討論、探究解決問題。從時代發(fā)展的要求看，這種模式有其優(yōu)越性。最主要的就是發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在自主、公平、合作中獲得了知識。我認(rèn)為參與式教學(xué)有這樣幾個特點(diǎn)：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯

教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)受教育者，使他們的潛質(zhì)通過教育得以挖掘、顯現(xiàn)。參與式教學(xué)的第一個重要特征就是讓受教育者的主體地位得以凸顯。以學(xué)生的發(fā)展為中心是參與式教學(xué)的靈魂。他充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的能動精神，改變了被動接受知識的局面。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生在輕松的氣氛中，通過合作、討論、交流、探究充分發(fā)表自己的見解解決問題。我們在實(shí)際的教學(xué)中，一定要充分肯定學(xué)生的作用，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。不要不相信學(xué)生，不要不放心學(xué)生。不要老是把自己扮演成救世主的角色。大膽的讓學(xué)生參與到你設(shè)置和他們創(chuàng)造的教學(xué)情境之中獲得新知。

二、人人參與，小組合作，積極活動是參與式教學(xué)的重要特征

參與式教學(xué)，貴在參與，這就避免了部分學(xué)生走神開小差現(xiàn)象。它提倡分組活動形式，這種形式為學(xué)生與學(xué)生，小組與小組之間提供了更多的合作、競爭機(jī)會，學(xué)生在探究中得到了知識的共享，在合作中分享了快樂，在交流中鍛煉了自己。

教學(xué)中采用這種形式，可以讓學(xué)生的思維得到開拓，有利于學(xué)生主動發(fā)表見解，并發(fā)揮集體智慧，解決問題。

同時，活動的開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中獲知，快樂中成長。

作為教師，要鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，采用肯定鼓勵的評價。并且教師要走下講臺，參與并指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更高效。

三、參與式教學(xué)，對教師的能力提出了更高的要求

新的課改目標(biāo)很清楚，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，教師則由灌輸性的教學(xué)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者。教師不在高高在上，在地位上同學(xué)生一樣是平等的。師生共同參與到教學(xué)中。所以教師必須改變教學(xué)觀念，以新的角色參與到教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，即教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、輔導(dǎo)者。各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。這些都要在活動中得以實(shí)施、實(shí)現(xiàn)，自然，這些活動的有效、有趣設(shè)計(jì)就為教師提出了更高的要求，自然而然的教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

是的，教師是學(xué)生人生的引路人。教師更是教學(xué)活動的參與者，與學(xué)生共同完成并分享教學(xué)成果，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)過程的樂趣和成就感，在輕松愉快的教育教學(xué)活動中獲得教學(xué)效果。

四、在實(shí)際教學(xué)中，要逐步完善參與式教學(xué)

任何一種教育手段都具有兩面性，參與式教學(xué)手段也不例外，它也有一些不足之處，要我們在教育教學(xué)實(shí)踐活動中不斷探究完善，最終為教育教學(xué)工作服務(wù)。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是一切教學(xué)活動和學(xué)習(xí)方式的生命線。

但是，實(shí)行新課程改革以來，許多地方實(shí)施效果并不好。許多老師追求課堂教學(xué)參與的熱鬧氣氛，忽略了教學(xué)本質(zhì)。追求了形式，忽視了實(shí)質(zhì)，既浪費(fèi)時間又無法完成教學(xué)任務(wù)。所以，必須對教學(xué)理念進(jìn)行研究、完善。即用參與式教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，但在具體實(shí)施時，應(yīng)采取適宜于自己教情、學(xué)情的參與式教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，其具體操作有：

1.根據(jù)課文要求，對學(xué)生的認(rèn)識目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化

比如字、詞、句等基礎(chǔ)知識，必須發(fā)揮小組長作用，限時督促掌握。決不能因采用了新的教學(xué)方式而放棄對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.根據(jù)課文文體特色，進(jìn)行問題的設(shè)置

比如：一些難懂的課文不易大量采用參與式教學(xué)，而一些較好理解的課文，如散文、記敘文等，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生充分討論，合作、探究之后進(jìn)行回答。這樣，既節(jié)約了時間，又能讓參與者的效率提高。

3.課堂時間的合理設(shè)置

一節(jié)課只有45分鐘，根據(jù)新課程理念，我們可以按5+15+20+5的模式進(jìn)行教學(xué)。即課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行活動。15分鐘由教師進(jìn)行活動的安排、總結(jié)等；20分鐘由學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，活動，對知識進(jìn)行整合；最后5分鐘學(xué)生進(jìn)行反思或知識的補(bǔ)充等。

4.每周進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革的目標(biāo)。每周的一次綜合性學(xué)習(xí)，要安排與課文有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論、并展示。這一活動主要是為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及學(xué)生口頭能力的表達(dá)等。

5.適時檢測，應(yīng)該成為新課程參與式教學(xué)的一個重要方面

教學(xué)離不開評價。進(jìn)行參與式教學(xué)，評價更少不了。因此，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性的檢測。通過檢測，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些知識沒有掌握，然后進(jìn)行補(bǔ)充性的鞏固辦法。

總之，參與式教學(xué)是一場革命。已經(jīng)深入人心，我們作為教育工作者，要適應(yīng)新時代的要求。積極進(jìn)行參與式教學(xué)的實(shí)踐。但在實(shí)踐中，要注意把握“度”，把參與式教學(xué)理念融入到教育教學(xué)實(shí)踐中，既要讓學(xué)生參與，也要讓學(xué)生獲取知識。只有這樣，才能事半功倍，才能真正的發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正的提高教學(xué)效果。真正的把教學(xué)搞活，真正的使得教學(xué)相長。也才能真正的讓參與式教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。