談高中班主任的班級管理有效性策略

【摘 要】班主任是落實學校各項措施的實施者，也是整個班級的管理者，更是團體活動的組織者，高中班主任是否合格直接關系到了教育水平的高低。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種品質，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當手段。”而教師具有教育機智，掌握教育的藝術，是發揮其教育教學才能的最基本的途徑。

【關鍵詞】班級管理；教育藝術

班主任對學生實施的教育過程是一個動態的活動過程，對象是具有主動性的學生，他們個性不同，氣質各異，身心處在不斷變化之中。一個班級七十多名學生，隨時可能引發出一樁又一樁的突發事件。要正確處理這些突發事件，班主任必須充分運用教育機智和教育藝術，讓學生感受到老師熾熱的心腸，閃光的智慧和高尚的品格，從而接受教育，突發事件得到妥善的解決。教育機智，就是教師在教育學生的實踐中，能夠透過紛繁的表面現象，抓住關鍵關節，當機立斷，靈活機敏，隨機應變地處理各種教育問題的能力，它在處理班級突發事件中有其不可忽視的作用。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種品質，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當手段。”而教師具有教育機智，掌握教育的藝術，是發揮其教育教學才能的最基本的途徑。

一、加強師德修養，做學生為人的楷模

高中班主任是一個特殊的角色，想要做一名合格的班主任就必須加強專業素養與管理技能，不僅可以擁有光廣闊的知識面為學生解決學習上的難題，又要了解學生心理， 給予他們生活上的指導，這就教師的要與素樣有了極高的要求。具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的班主任，會對學生產生一輩子的影響，所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的重要性之一，就是榜樣作用，班主任不應該靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂范。一個好班主任，影響的不是孩子的現在，而是孩子的一生。所以，我一直認為班主任的品德遠比他的業務重要的多，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

二、精心培養班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為了培養這樣的班干部，我是這樣做的。①培養競爭意識。我們每學期都進行班干部競選，讓他們互相監督，互相學習，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認真、很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。②適時、適地戴高帽。我會在適當的時間、適當的場合給班干部戴高帽子，以此來激勵班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻，我這個班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當面給他們談，會使班干部做事情的積極性更加高漲。③傳授工作方法和技巧。一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折時也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些方法和技巧。間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周，有的說那周。少數幾個表示不參加。但大部分人都說下周搞好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決。在一個星期的籌備中，幾個不太想參加的同學也被感染了，最后的結果是這次晚會搞得非常成功。同樣的事情由于在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

三、注重后進生教育

后進生通常是那些品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里為數不多，但對班里的消極影響卻不可忽視。對此，班主任一是要對這些學生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂意接受班主任的指導，并逐步改正缺點和錯誤，成為品學兼優的好學生。二是要因勢利導，揚長避短。每個學生都有他的優點和缺點。后進生的身上雖然有缺點，但也存在著一些“閃光點”。班主任要及時給予肯定，幫助他們樹立前進的信心，當他們做了一點好事或在學習上有點滴進步時，要恰如其分給予表揚，使其進步行為得到強化和鞏固；當發現他們在某個方面的素質較好或有某些特長時，則要對其進行正確引導和精心培育，使之發揚光大。對自卑感較強、自暴自棄的學生，班主任要能發現和肯定他的優點，使他們重新培養和樹立起自信心、自尊心和進取心；對具有較強的自尊心、能力強而又調皮的學生，則一方面要發揮他們的積極性，另一方面要對其提出嚴格要求，讓他們在實際中轉變和提高。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

四、組織開展豐富多彩的班級活動

在組織班級活動時，班主任首先要善于圍繞學校計劃，并根據學生的年齡特點和身心發展規律來組織和安排活動的內容，且主要以培養學生的文藝、體育等方面的興趣、愛好及擴展學生知識的視野為目的，同時要能夠促進學生德、智、體、美的全面發展；要多開展一些實踐性活動，溝通學校、社會、家庭之間的聯系，增加學生和社會的接觸機會，提高他們對社會的認識能力。另外，班級活動應該有目的、有計劃、有組織地實施。活動的內容、形式、時間和程序應該周密計劃、精心安排。在活動中，教師應善于把握活動的進程，恰當地安排活動程序，并針對實際對學生進行指導。當學生受挫時，應耐心示范，使之滿懷信心攻克難關。當學生對活動談高中班主任的班級管理有效性策略

甘肅省榆中縣職業教育中心 李澤清意義認識不足時，能機智地加于引導，使活動順利地進行。

五、講究批評藝術

作為高中班主任不可放下對學生不良習慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發師生對立以及學生心服口不服等不良后果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術。如我班的張某，做值日經常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當值日組長，希望他能繼續保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應該會有比較好的批評效果。

總之，班級管理是一門藝術，為了更好地實現對高中班級進行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。

參考文獻：

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