中小學生志愿服務項目的選擇與設計

梁烜

志愿服務對中小學生核心素養的提高有明顯的促進作用，它能促進學生創新能力和實踐能力的培養，能鍛煉學生獨立思考的能力，提高學生的社會責任感和關愛他人的意識，也是中小學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。隨著北京市中小學校志愿服務工作的進一步推廣，越來越多的中小學生參與到志愿者的隊伍當中，很多學校都面臨著如何開發出多種多樣，適合中小學生的志愿服務項目這一現實問題。結合學校、社區和社會資源，合理選擇和設計適合中小學生的志愿服務項目，為中小學生參與志愿服務活動提供充足的崗位，是各中小學學校進一步推進學生志愿服務活動需要做好的重要工作。

中小學生志愿服務項目選擇和設計的原則

1.適合中小學生知識與能力水平

中小學生的知識和能力有限，引導他們參與志愿服務，要選擇他們力所能及的工作和任務。團市委結合北京市工作實際，提倡圍繞環境保護、健康衛生、文化教育、大型賽會、交通治安、扶貧助困、應急服務等領域開發公益實踐項目。這些領域中都有適合中小學生參與的內容，但學校在具體項目的選擇和設計時要充分考慮學生的特點，避免選擇那些帶有一定危險性或者是需要較強專業知識和技能的項目。

2.按照服務學習的理念進行設計

中小學生的志愿服務不應只是為社會或他人提供服務和幫助，而應按照服務學習的理念，將學生的服務與學習過程進行一體化設計。在志愿服務項目實施的過程中，要注意引導學生通過培訓學習、實踐體驗、總結交流等活動不斷反思和完善，促進學生在參與服務的過程中積累實踐經驗，實現自我提升，助人自助，綜合發展和提高。

3.符合服務對象的實際需求

在進行中小學生志愿服務項目設計時，要充分考慮服務對象的實際需求，避免“為服務而服務”的現象，導致志愿服務流于形式，這樣不僅不能真正解決問題，還會給服務對象增添很多麻煩和困擾。例如，在重陽節，學生們扎堆兒跑到敬老院給老人洗腳，但在平時卻很少關注這些老年人實際生活及心理需要。因此，學校在進行項目選擇和設計時，要通過觀察和調查充分了解服務對象的實際需求，做到志愿服務的內容和形式與服務對象的需求相一致。

中小學生志愿服務選擇項目開發的途徑

1.校內志愿服務項目的開發

培養學生的服務意識可以讓他們從參與學校公共事務的管理和服務開始，在學校或班級內設立志愿服務崗，引導學生利用課余時間結合學校、教師、其他同學的實際需求提供恰當的服務。如維護校園秩序、開展校園安全宣傳、保護校園環境、為師生學習和生活提供便利、在學校專用教室和場館提供服務、在學校各種大型活動中擔任志愿者等。

2.社區志愿服務項目的開發

學校可以與周邊的街道或社區居委會合作，針對社區管理和社區居民，尤其是社區中的老人、弱勢群體等的實際需求，開發中小學生能夠參與的社區志愿服務項目。例如，學生可以參與社區親情陪伴、牽掛問詢、科普宣傳、安全巡查、家園衛士、生活援助、義務勞動、環境保護、清除小廣告等社區志愿服務活動。

3.社會公共服務項目的開發

在開發中小學生志愿服務項目時，學校還可以引導學生走進社會，到社會公益機構開展志愿服務。例如，引導學生走進福利院、敬老院、紅十字會等慈善機構，為那些需要幫助的人提供服務；引導學生走進圖書館、博物館、公園等社會文化機構，進行志愿講解、文化傳播、圖書整理、公園導覽、維持秩序、圖書導讀等志愿服務活動。

4.與社會公益組織合作開發

目前，北京市有很多社會公益組織，他們組織實施了各種類型的志愿服務項目，其中有不少項目是適合中小學生開展的。因此，學校也要對此多加關注，及時了解相關信息，從中選擇合適的項目和崗位，引導學生參與公益慈善組織開展的志愿服務活動。

中小學生志愿服務以學校組織開展為主，學校要重視適合學生的志愿服務項目的開發，提供多樣化、充足的志愿服務崗位，促進中小學生志愿服務開展得更加深入和卓有成效。

■ 欄目編輯 付江泓 李剛剛 ■