發揮毛筆字課程的育人功能

杜勤國

書法教育終于又以國家課程的方式，于2013年秋季回到課堂。我校根據國家課程大綱規定，在三至六年級開設毛筆書法課，聘用專職教師，開展“練字育人”課題實驗，發揮毛筆字課程的育人功能，對毛筆書法在推進素質教育作用方面進行了初步的實踐和探索。

一、練好“雙姿”，育習養性

培養良好寫字習慣包括握筆要領和寫字姿勢，俗稱“雙姿”。在書法教育實踐中，可從以下四方面培養學生習慣，讓學生真正做到“提筆就是練字時”。

1. 輔以歌訣，練好“雙姿”。

學習和掌握正確的握筆要領、書寫姿勢往往是很枯燥的，在實踐中可采用“激發學習興趣，重視養成習慣，堅持始終如一”的教學策略。

編寫《寫字歌》：“眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。手離筆尖一寸高，頭正身直姿勢好。身離桌邊一拳頭，防止桌邊壓胸口。一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。”一首寫字歌訣把寫字姿勢形象地展示了出來，可以將其作為每次寫字練習前的熱身歌。如果再輔以動作，將其作為新課伊始的熱身運動，學生的書寫熱情就會被激發出來。

2. 培養愛惜文具習慣。

懂得愛惜和妥善保管各種寫字用具是學習書法應該培養的良好習慣之一，應該引起教師的足夠重視。在毛筆字教學實踐中，毛筆的使用與保護方法，墨汁的處理與節約，紙張的使用、節約以及環保等，都是培養學生愛惜文具習慣的教育范疇。

3. 培養良好衛生習慣。

書法練習課后，對學生進行如下教育：毛筆不在學校洗，用紙巾包好回家洗；練習用過的紙張不亂扔，帶回家可做范本繼續練習，或作梳理毛筆之用；養成每次倒墨適中的習慣，墨汁用剩不亂倒；推選保潔員，及時做好書法室保潔，養成干凈整潔的習慣。以上幾樣工作雖然簡單，但是要天天堅持，需要教師智慧地引導，才能使書法室干凈整潔。

4. 增強練字意識。

寫字必須要有良好的心態，即精神集中，專心致志，心平氣和，不急不躁。

（1）掌握時間節奏。小學低年級學生受年齡的限制，注意力集中的時間比較短，我們在課堂教學中要有意識地創造條件，讓他們在一段時間內安靜下來，集中精神寫字。

（2）變換形式。習字遵循“一看二寫三評四改”的方法，一個字寫三遍（第一遍臨帖寫，第二遍比對后再寫，第三遍評改后再寫），以講解、示范、觀察、書寫、反饋、輔導形式進行。

二、訓練基本筆畫，啟智育德，寫字立人

寫好基本筆畫是學習毛筆書寫的起點，教師應精心、正確地予以指導，幫助學生打好毛筆書寫的基礎，即教學生學會“用筆”。

1. 學會“用筆”。

“用筆”的基本法則：執筆、運筆、用筆和結構建構。這四個方面的基本法則歸結起來為兩個要點，即基本面筆畫的書寫和間架結構的建構。基本筆畫包括點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤，熟悉了這八種基本筆畫，由這八種基本筆畫演變的二十八種筆畫就容易掌握了，因此漢字書寫技法是毛筆字訓練的關鍵。

2. 掌握中鋒運筆寫字。

唐代書法家柳公權常言，“用筆在心，心正則筆正”。通過指導學生毛筆中鋒運筆寫字的練習，可以讓學生形成“端端正正寫字，認認真真做人”的意識。

3. 學會臨摹，持之以恒，觀察得法。

臨摹字帖就是觀察能力的培養?？梢詫⒎蹲终w觀察，體會“形”，進而領會“神”；也可以從局部觀察，了解用筆特征和運筆規律，為臨摹打基礎。為了更好地掌握臨摹方法，達到臨摹逼真的效果，必須做到“四不可”，即不可自作主張、不可見異思遷、不可流水作業、不可一曝十寒。

三、練習結體，培養毅力，培養專注精神

1. 建構漢字間架結構，培養專注精神。

間架結構是指漢字點畫組織和字形的安排，“平正、勻稱、連貫、挪讓、變化”這十個字就是結構的要求，即字的間架要求大小、長短、寬窄、斜正得宜。漢字間架結構的建構是書法教學核心之一，間架結構的建構必須經過勤學苦練，日積月累才能熟練掌握。間架結構的建構也是專注精神的培養過程。學生在習字中學會專注，也會將這種精神遷移到學習和工作中，成為良好的行為習慣。

2. 橫平豎直，寫字立人。

在毛筆教學實踐中，為了讓學生明白“橫平豎直”這一道理，最好的辦法就是借助“米字格”。教師要引導學生認識米字格各個線條的名稱，如橫中線、豎中線、左斜線、右斜線。學生通過對橫中線和豎中線的認識，才能真正理解“橫平豎直”的含義，也才能自覺地養成“橫平豎直”的書寫習慣；教師通過對左斜線和右斜線的講解，引導學生掌握撇捺的運筆走勢，讓學生體會到撇捺的書寫應恰到好處。

書法教育的目的是讓學生在“米字格里規范寫字，在生活中規矩做人”，即一筆一畫寫字，一撇一捺立人。

四、鑒賞書法，提升審美能力，培養核心素養

通過書法欣賞，讓學生在藝術經驗積累的基礎上，進一步感受美、探求美、領悟美和表現美，提升審美能力，培養核心素養。

1. 在篇章欣賞中感受書法之美。

如何讓學生初步了解章法的概念，掌握基本要領呢？可以作如下比喻：把寫字比作蓋房子，構成漢字的橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫，就相當于蓋房子的木材、磚瓦、水泥、鋼筋等原材料；漢字的結構就相當于蓋房的圖紙，展現了不同漢字造型和構架的差異；寫字的章法，就像整個的規劃。如果一個城市的樓房都是齊刷刷的一樣高，不僅不美觀，看久了容易產生視覺疲勞。

2. 從古代習字心得領悟學習書法的真諦。

讓學生從古代的習字心得中領悟到，學習書法必須持之以恒，腳踏實地，一絲不茍，心平氣和，方能有所造詣。

3. 領會書法審美標準，提高審美能力。

漢字是當今世界上最具有藝術審美價值的文字，漢字的線條美、結構美、章法美、意蘊美……可謂繽紛燦爛，博大精深。在六年級書法鑒賞課中，通過綜合代表性的碑帖和名家墨跡的欣賞，感受書法審美標準。

毛筆書法是中華民族的國粹，她博大精深，蘊含的育人功能遠遠不止上述提及的育習養性、啟智育德、毅力精神和審美能力，還有強身健體、促進心理健康等諸多作用。

（作者單位：福建省廈門市康城小學 責任編輯：莊嚴）