信息技術與新課程改革整合探索

劉春超

摘 要 隨著信息技術的發展以及新課程改革方案的推出，教師應該提高計算機水平，將信息技術應用到課程中來，拓寬學生知識面，激發學生探索知識的主觀能動性，全面提高學生的素質和能力。

關鍵詞 信息技術；教學模式；多媒體教室

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0131-02

信息技術的發展給教育教學帶來巨大的變化，在此背景下學生的學習模式以及課堂教學模式也發生了變化。在教育科學理論的指導下，新課程改革要求改變傳統的教學結構，將以教師為中心的課堂轉變為充分發揮教師主導作用下的學生積極主動學習的新型教學結構。為創造這種新型模式的教學，可以利用信息技術來對其進行完善。本文的信息技術主要指校園網、因特網、網絡教室、多媒體教室等。作為新型教學工具，它們對教育教學過程有三種特別寶貴的作用：創設情境、化抽象的知識為形象的內容、拓展知識面[1]。

1 創設情境，激發學生學習興趣

在傳統教學過程中，講課都是停留在枯燥的知識講解上，由于各種因素的影響，學生的注意力集中時間不會很長。通過利用信息技術來教學可以改善這種傳統教學模式存在的弊端。利用課件來傳遞內容，既有理論知識，還能創設學習情境，從而激發學生的學習興趣，延長學生對教學內容關注的時間。充分發揮多媒體的作用來為學生創設情感環境，將一些難以理解的復雜問題轉化為日常生活中常見的問題，消除學生對知識的神秘感和陌生感，激發起探索問題和探究知識的積極性。

如在教學“力的平行四邊形法則”時，可以利用多媒體進行動態展示，通過設計動畫來展示兩個彈簧拉伸的力度、方向同被拉彈簧的力及方向之間的關系，通過直觀的表達讓學生認識兩個力是如何符合平行四邊形法則的，這樣不僅有助于學生理解，還能給他們留下深刻的印象，對于后期教學比較容易。在講“平拋物體運動”的時候可以利用CAI課件展示，為其創設良好的環境。通過畫出物體的拋出弧線，讓學生明白平拋物體在水平方向和垂直方向都有運動速度，激發其好奇心，并用實例來展示，引起學生爭論，從而便于學生對后期講課的興趣提高，用探索的態度來學習。

在教學年月日的內容時，可以利用多媒體設置一個動畫，即地球自轉的同時又繞太陽旋轉，這樣可以加強學生對數學與天文知識聯系的認識，調動其積極性，也便于學生對閏年形成的原因有所了解，從而體會到學習的價值。在講述簡單統計時，可以利用多通過放映多組電視劇，調查學生最喜歡的電視節目，利用每個學生喜歡節目的差異性來調動其積極性，在此基礎上對統計圖形的現實意義進行分析[2]。

2 利用信息技術，化抽象的知識為形象的內容

利用信息技術可以將抽象的知識轉化為形象的內容，將靜態的教材轉化為聲音、圖像的動態教材，擴大其知識面，使學生可以更加輕松地掌握知識，為其提供創新的靈感，進而提出其問題、觀點。在傳統的教學模式中，課堂是教師的一言堂，對于知識的傳述只用教師語言表達，學生根據教師的講述想象，而對于實際的內容無法通過方便的途徑獲知。每個學生想象的內容都不一樣，故不能保證其對知識的了解是正確的。利用信息技術就可以將教師講述的內容生動形象地展示在學生眼前，使其學習更加輕松，效率更高。如在教學人教版高中數學立體幾何“簡單旋轉體”的過程中，可以利用軟件來制作課件，通過讓幾何形狀繞某個軸轉動，將旋轉體直觀地展現在學生面前，讓學生明白關于點中心對稱和關于直線軸對稱的內涵。

在講圓與圓、點與圓的性質及位置關系時，可以通過動畫模擬圖形位置移動，結合優美音樂和解說來使學生進行啟發性的提問，通過兩圖形的分與合來引導學生發散思維，自己發現圖形的性質及其內在聯系，減輕學生似有非有、憑空想象等難以理解知識的痛苦。通過利用信息技術，也可以將看似孤立、靜止的活動聯系起來，從而找出各活動間的聯系。將分散的活動聯系成統一的整體，形成整體概念，看到一個活動就會想起另一個活動，從而加強對知識等的聯系。在講解利息時，學生可能不太理解，此時若讓其去現實生活中的儲蓄所或銀行體驗，會有很多不確定性因素，產生很多問題，而且無法統計結果。此時可以利用信息技術來模擬現實生活，通過設立一個交易平臺，讓學生經歷銀行存款、到期取款的過程，從而使其在該過程中對利息的概念有深刻的認識，對其計算方法運用得更加熟練。這樣使學生在“玩”的時候就能學到知識，教學效率大大提高。信息技術的應用可以延展課堂的空間維度，從情感、聽覺和視覺等各方面對學生進行刺激，化抽象為具體，在輕松的氛圍下就獲得知識。

3 利用信息技術來拓展知識面

利用多媒體進行教學可以拓展學生的知識面。如在進行科學的教學時，可以從網絡上搜索關于光、電等的動感視頻來讓學生觀看，從而直觀地了解其形成。在進行思想品德教育時，可以通過上課時讓學生搜索當天的新聞，或者是教師總結新聞周報，然后統一對其分析，使學生對社會中的熱點有所了解。在教學過程中讓學生練習時，可以進行網絡教學，同一門課程可以制定多套練習題，然后讓學生隨機抽選，做完時同時提交，電腦可以自動反饋其練習情況。當學生校對的時候，教師可以在后臺了解其想法，然后進行針對性的輔導。利用信息技術對學生進行輔導，可以省去傳統模式下擦黑板所用的時間，在課堂有限的時間內提高學生做題的量，從而更好地鞏固知識。

在校對過程中，可以利用函數公式對自己所做的題進行校對，省去繁瑣的口算等工作，而且可以提高檢查的正確率。同時，可以通過設置一定的游戲來提高學生的學習興趣。在教學英語時，利用多媒體進行人機對話，提高學生的聽說讀寫能力，在與電腦進行交流的過程中提高學生的口語，同時在學習英語過程中可以了解很多新鮮的知識，拓寬學生的知識面。在講述經濟學過程中，對于股票的運行可以通過網絡軟件進行模擬交易，使學生體驗學習的過程，為實戰做準備。在講述電子商務過程中，可以通過Dreamweaver軟件來使學生模擬網頁制作，利用阿里巴巴平臺來進行貿易的實戰模擬，從而對工廠、進口商、出口商等的工作內容有詳細的了解，而且還可以規范其對單據的制作。

4 小結

隨著信息技術的發展以及新課程改革方案的推出，教師應該提高計算機水平，將信息技術應用到教學中，拓寬學生知識面，激發學生探索知識的主觀能動性，以學生為主體，變填鴨式灌輸為啟發式教學，從而全面提高學生的素質和能力[3]。

參考文獻

[1]張加榮，王富華.利用信息技術構建高效語文課堂的探索與實踐[J].中國教育技術裝備，2013（1）：47-48.

[2]賴艷彬.信息技術與小學數學課程整合的教學模式研究（數學空間與圖形）[D].長春：東北師范大學，2012.

[3]張虹.本色語文、本色課堂的藝術構建：現代信息技術與語文課堂教學的合理定位[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2006（10）：104-105.