淺談英語歌曲在英語教學中的應用形式

艾曉蘭

摘 要 將英語歌曲運用到課堂教學中，不僅能夠吸引學生的注意力，緩解緊張心情，還能夠為學生提供接觸外國文化的機會。但是英語歌曲的應用不能盲目，而要注重應用形式，才能夠發揮作用，提高課堂的教學質量。結合教學實踐經驗，分析英語歌曲在初中英語教學中的應用形式。

關鍵詞 英語歌曲；初中英語；語音技術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0118-02

英語歌曲在教育教學中多用于少兒英語的啟蒙階段，隨著年齡的增長，學生逐漸淡忘了這種方式。在日常英語教學中，恰當運用英語歌曲，不僅能夠為學生提供接觸國外文化的機會，還能夠緩解學生學習英語的緊張氛圍，使學生更加輕松地學習英語，有助于調動學習興趣，促進課堂教學質量得到提高[1]。

1 英語歌曲作為教學背景音樂的應用形式

背景音樂應用于閱讀、朗讀活動 在閱讀、朗讀活動中，添加恰當的英語歌曲作為背景音樂，能夠營造良好的氛圍，使學生輕輕松松地學習。在背景音樂的作用下，學生的思維更為活躍，情感更為熱烈，想象更為豐富，有助于學生理解閱讀文本的主題思想，使學生與文本作者產生共鳴。選擇背景音樂時，一定要結合目標，不能盲目進行，否則會適得其反。如英語歌曲應用到快速閱讀這一個環節時，必須要慎重考慮，認真選擇恰當的音樂。快速閱讀的文本，一般來講難度都不大，理解起來較為容易，但是需要學生掌握的信息量卻大。換言之，快讀閱讀環節就是為了培養學生在最短時間內獲得有效信息的能力，因此在快速閱讀環節，教師不僅要關注學生的閱讀速度，還要注重學生獲取準確信息的能力。

實踐證明，所選英文歌曲背景音樂的節奏與學生快速閱讀的速度和準確率有一定的關系。背景音樂節奏慢時，學生的閱讀速度較快，準確率也會較高；反之背景音樂節奏較快時，學生閱讀的速度較慢，準確率也會較低。因為背景音樂的節奏加快，會吸引學生的注意力，使學生不能夠專心閱讀本文，造成閱讀的速度減慢。同時節奏較快的背景音樂還會打擾學生的情緒，使學生的閱讀思路受到干擾，導致學生的準確率降低。因此，選用背景音樂定要是節奏緩慢的。另外，播放背景音樂的音量也需要考慮，因為聲音過小過大都不利于閱讀[2]。

背景音樂應用于記憶、復習環節 英語學習過程中會遇到大量的記憶知識，還要不斷地復習才能夠完成知識內化。傳統的教學模式下，大部分學生采用死記硬背的方式，取得的成果不甚理想。實踐證明，英文歌曲作為背景音樂，有助于學生記憶，還能夠為學生復習知識提供幫助。但是在初中英語日常教學中選擇英語歌曲時，要考慮歌曲的節奏，可以選擇節奏舒緩、平穩的巴洛克風格的英語歌曲作為背景音樂，開展記憶、復習活動，能夠取得良好的效果。課堂上，播放節奏舒緩、平穩，韻律舒心、優美的英文歌曲，同時配合單詞的朗讀，讓學生靜坐、閉上眼睛，一邊欣賞英語歌曲，一邊感受英語單詞沖浪般的涌動。將有背景音樂的單詞朗讀刻錄下來，讓學生課間或者課后可以反復聆聽，長此以往，記憶單詞的能力定能夠得到提高。

2 英語歌曲作為教學輔助材料的應用形式

英語歌曲應用于語音、詞匯、語法等的學習 語音、詞匯以及語法是學生在學習中最為苦惱的，因為語音與詞匯需要記憶，而語法與漢語存在很大的區別。通過英語歌曲可以將將枯燥乏味的詞匯生動形象化，將單詞帶入特定的語言環境中，便于學生記憶，同時還能夠加深學生對于詞匯的理解。英語歌曲中的歌詞涉及方方面面，且還有一個完整的語境。可見，通過英語歌曲學習語音與詞匯，能夠降低難度，調動學生的學習興趣。英語歌曲的歌詞一般都像詩歌一樣簡潔優美，包含多種語法結構。因此，在語法教學中，教師要把握好，給予點撥，使學生通過英語歌曲歌詞掌握語法。

英語歌曲應用于語音、聽力學習 要想讀出的英語具有美感，就必須要掌握英語的節奏感，但是由于受到各種因素的影響，大部分學生習慣將每個單詞都清脆響亮地讀出來，導致句子的連貫性與起伏感不甚理想，使整個句子失去美感。因此，教師必須要注重學習語音規則，更重要的是學生能夠運用語音規則。語音技術是每位學生都應該掌握的，但是它非常抽象，這無疑給教師與學生帶來難度。英語歌曲中常常會出現語音規則，因此，教師可以運用英語歌曲將抽象的語音技術轉化為具象的，便于學生理解，同時還能夠增加趣味性。英語是一門語言學科，注重培養學生的聽、說、讀、寫能力。在傳統的教學模式下，培養學生聽力能力的方法就是聽課文，而對這種方式學生的興趣不高。教師可以運用英語歌曲作為聽力素材，讓學生通過聆聽英語歌曲鍛煉聽力。

英語歌曲應用于寫作、翻譯學習 培養學生的寫作能力和翻譯能力是英語教學的目標之一。英文歌曲的歌詞都較為優美，且擁有詩歌般的韻律感，還使用了大量的修辭手法，如排比、比喻等，這些都可以用于培養學生的文采，提高學生的寫作水平。應用英語歌曲時，首先，教師要給予學生時間熟悉歌詞，然后讓學生模仿歌詞的詞匯使用、句型結構等，從而使學生的寫作能力得到鍛煉和提高。英語歌曲歌詞看起來都較為簡單，但是準確翻譯卻是一件非常困難的事情。英語歌曲的歌詞需要結合文化背景，才能夠恰當地進行翻譯。

3 英語歌曲作為學習文化背景知識的應用形式

要想學好一門語言，必須要了解其語言產生的文化背景，對于英語這門語言學科來講也不例外。初中階段學生走出國門了解國外文化的機會不多，教師可以通過英語歌曲為學生創造一個了解國外文化背景知識的機會，使學生在了解文化背景知識的情況下，展開英語知識的學習，順利完成英語學習任務。在初中階段，教師選用的英語歌曲要簡單，不要超出學生的理解范圍，使學生在英語學習過程中了解一些國外文化，特別是以英語作為母語的國家，有助于提高學生的綜合素養。英語歌曲的選擇上不要局限于一種形式，而是要根據具體的教學內容選擇多樣化的英語歌曲，使學生對于英語文化背景有一個全面的認識與了解，為學生學習深奧的英語知識做鋪墊[3]。

4 結語

綜上所述，從某種程度上講，英語歌曲可以作為一種教具運用到初中英語教學中，促使學生的英語技能得到鍛煉和提升。但是英語歌曲不能夠盲目選用，而是要根據具體的教學內容和教學目標，還要結合學生的實際情況選用，為學生營造良好的學習氛圍，使學生了解國外的文化背景，加深學生對于英語相關知識的理解與認識，從而使學生學習英語的積極性得到調動，讓其積極主動地參與到課堂教學活動中，以取得高效的課堂教學效果。應用英語歌曲不要盲目，而是要注重形式，充分發揮其作用。

參考文獻

[1]黃曉靜.淺析英文歌曲在初中英語教學中的運用[J].中學生英語：初中版，2012（2）：74.

[2]廖芳.英文歌曲在初中英語口語教學中的應用研究：以巫峽中學英語口語教學為例[D].重慶：重慶師范大學，2014.

[3]潘冬美.英語歌曲在初中英語教學中的輔助運用研究[J].英語畫刊：高級版，2015（1）：56-57.