學困生成因分析及轉化之道

張文婧

【關鍵詞】 學困生；成因；轉化策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

09—0037—01

素質教育的宗旨是“面向全體學生，使學生得到全面發展”，但長期以來，學困生的問題一直是教育工作者普遍關心的問題，它不僅影響著教育教學質量的提高，而且也給社會、家庭帶來了巨大的壓力。不能有效地解決好學困生的問題，素質教育也就不能深入地發展和推廣。因此，深入探究學困生形成的原因，解決學困生問題，消滅學困生現象，是當前教育發展中一件刻不容緩的事情。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學困生的成因

1. 學生自身的原因。在教學的過程中，我們發現有一部分學生學習比較努力，花費的時間也比普通的同學多，然而效果卻總是不理想。究其原因，他們未能掌握有效的學習方法。例如，幾乎所有的學困生記單詞都是不管語音和構詞法，通常是死記硬背，亂背一通。更可笑的是寥寥幾個記住的單詞，居然還不知道其中的意思。如此的學習方法，學習效果自然是事倍功半。

2. 家庭環境的影響。學生所受教育的重要部分是由家庭教育來完成的，家長對孩子的教育起著引導和示范的作用。然而部分家長由于自身教育的層次比較低，自身對英語知識的掌握比較有限，因此很難對子女進行有效指導。更有甚者，有的家長對孩子灌輸“小學英語無所謂，初中英語重新學”的錯誤思想，長期接受這樣教育熏陶的孩子，學習隨心所欲，英語成績自然很不理想。

3. 學校教育的因素。部分小學英語老師由于缺乏教育教學理論的指導，上課僅僅依靠自己的教學經驗進行傳統的聽寫、朗讀、背誦等教學活動?？菰锏慕虒W方法，沉重的課業負擔，只會讓學生產生嚴重的厭學心理，喪失了學習的動力。也有部分教師對學困生采取不恰當的態度，經常挖苦、嘲笑他們，從而使學困生產生了消極、憎恨的情緒，給學習帶來了嚴重的負面影響。

二、轉化學困生的對策探究

1. 與學困生建立融洽的關系。學困生常因受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為一名教師，要善于發現他們身上的積極因素，長善救失，激勵上進。對于學習品行均落后的學生，除了提高他們的求知欲，找時間給他們補課外，還要指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強他們上進的信心。

2. 通過談心的方式找準轉化的突破口。學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。為此，在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經常抽空和他們談。慢慢地，他們開始與我交心，在和他們交談的過程中我也了解了學生各自學困的真正原因。

3. 幫助學生確定明確的學習目標。目標是動機，是人行為的宗旨。學生的學習動機是推進學習的潛在動力，只有激發潛在的動力，學習效果才能得以發展和提高。教師要想方設法讓學生懂得學習的目的不僅僅是為了分數和文憑，更是讓自己具備一定的交際能力，以適應科技時代的改革和發展，并使他們堅信，只要自己肯努力，學習得法，一定能把英語學好。作為教師，應根據每個學困生的不同情況幫助他們制訂不同的學習計劃，樹立短期目標、中期目標及遠期目標。目標不要過大，要讓他們覺得這些目標就像樹上的桃子，只要跳一跳就能摘得到，使他們能夠嘗到成功的喜悅。.

4. 積極與家庭聯系，互相配合。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。”每個學生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個有心人。定期家訪，主動向家長了解學生的思想情況和學習情況，并且取得家長的配合。主動關心他們，幫助他們打開心靈的窗戶，樹立信心，使他們鼓起希望之帆，奮勇前進。

總而言之，學困生形成的原因各種各樣，只有搞好學困生的轉化工作，才能使素質教育得以全面實施。作為一名英語教師，我們應該充分了解他們，關心他們，幫助他們，還要克服自身的原因，努力鉆研教材、教法。我們不僅要從教學實踐中注意改進教學方法，還要從理論高度上進行研究，因材施教，一旦我們采取了行之有效的方法，就能重新點燃學困生學習希望的火苗，那么，實現學困生的轉化也就指日可待了。