淺議如何提高農村初中數學成績

陳榮順

【摘要】 時下鄉鎮初中學生數學成績不理想。那么影響鄉鎮初中數學成績提高的制約因素到底有哪些？筆者把它作為一個研究課題進行了深入的研究，覺得影響鄉鎮初中數學成績提高的因素主要有社會大環境，學校小環境，學生的家庭情況，教師的對待教學的態度和方法，學生的學習方法以及態度等。

【關鍵詞】 鄉鎮 初中生 數學成績 社會環境 學習與方法

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-121-01

一、鄉鎮初中數學成績的主要影響因素分析

鄉鎮初中往往由于處在交通不是很便利，經濟不是很好的鄉鎮。因此鄉鎮初

中生是一個復雜的群體，影響其數學成績提高的因素主要有以下幾個方面：社會大環境、學校與班級的學習氛圍、學生家庭因素、數學教師的素質、學生自身的因素等。

1.社會大環境

現在很多父母外出打工，雖然文化程度不高，但是在外依然能夠找得到一份工作，因此對子女的讀書要求不高，甚至沒有要求。成績不是主要的，只要你在學校里不鬧事，不違反學校紀律，成績差點不要緊，能夠把初中義務教育讀完就可以了。有些家長是這樣想的，也是這樣說的。學生沒有壓力，自然就沒有更高的學習動力，沒有學習動力當然對待學習就不會太上心，學習上就不會太努力。

2.學風與校風的因素

農村初中，一個班六七十名學生，很多班主任沒有了當初的激情，沒有夢想追求。班主任追求的是班級不出大的事情就可以了，班級管理簡單化，班級管理全憑感情用事。忽視了班級班風建設，在一群兵熊熊的群體里，怎么能造就虎威威的兵。環境改變人，環境造就人。沒有好的班風自然就沒有好的學風，這是相輔相成的。

3.家庭因素

有些父母在孩子還是嗷嗷待乳的時候，就背井離鄉外出打拼。對孩子的撫養全部交給隔代的爺爺和奶奶，由于爺爺和奶奶生活的年代不同，由于生活的理念不同，對孩子的教育幾乎不起作用。畢竟孩子的成長道路上是需要引路的，孩子的教育上是需要幫扶的，而這些都是至親至愛的父母要給予的，當孩子遇到挫折時需要父母的鼓勵，當孩子遇到困難時需要父母的相助，當孩子遇到迷茫時需要父母的指點，幫助孩子走出困境。恰恰這些都是孩子想得到卻得不到的，因此養成了一些不良的行為和習慣，自暴自棄、唯我獨尊、個性要強、缺乏理解等。

4.教師的因素

鄉鎮農村初中一般是當地老師較多，有老師既做著老師的職業，又做著老板的角色。甚至有的老師把教學中心工作當作副業來對待，把課余的生意當作主業用心經營。不熱心專研業務，而是熱心研讀經營方法；不認真備課，而是認真思考經營門道；不認真上課，而是即興發揮——講到哪里算哪里。

5.學生自身的因素

學習是一件苦差事，甚至有點枯燥無味。很多學生因為沒有崇高的奮斗

目標，沒有強烈的精神支撐，稍微遇到點點困難就退縮，稍微遇到點點挫折就氣餒。這種思想上的脆弱，導致行動上的迷失。

二、提高農村初中數學成績的措施

數學課堂的專心聽講是數學學習特別重要的一環。這里的聽講包括兩方面的意思：一是課堂上精力要集中，不做與學習無關的活動，要認真傾聽老師的點撥、指導、講解，要抓住新知識的生長點、新舊知識的聯系點、弄清公式、法則的來龍去脈。二是要認真聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出積極的評價和必要的補充。大多數成績差的學生認為自己數學課沒有專心聽講。

1.政府部門和教育主管部門要旗幟鮮明的對教育進行正能量的宣傳

營造良好的尊師重教的氛圍，讓更多的家長了解更多的讀書信息，在社會上營造良好的讀書氛圍，讓讀書有用論深入人心

2.關注興趣缺乏的農村初中數學成績差的學生，努力創造良好的學習環境

我們教師首要的任務是關注農村初中數學成績差的學生的數學學習興趣問題，施教之功，貴在引導。在數學課教學中，要花功夫精心設計教學的內容，合理導入，在數學教學中有意誘導，尤其對成績差的學生給予更多的關注，給予他們回答問題的機會，給予他們大膽展示的機會，讓他們收獲成功的喜悅。

3.培養學生數學學習的意志

數學學習是一個艱苦、細致、耐心的腦力活動過程，要求有堅強的意志和頑強的毅力。可以說，數學學習意志使個實現數學學習目標的重要的主觀條件。很多學生害怕數學學習，不能堅持數學學習或一碰到數學學習上的困難就放棄。意志力堅強是戰勝學習困難的堅強保證。

4.端正農村初中數學成績差的學生的數學學習態度

態度決定高度。有良好的數學學習態度，是學好數學的前提條件。就像喜歡一個人樣，即使赴湯蹈火，哪怕是上刀山下火鍋，都在所不惜。如果學生有這樣一種情感來對待數學學習，我想沒有戰無不勝攻無不克。

5.指導農村數學成績差的學生的數學學習方法

對農村初中數學成績差的學生學習數學的學習方法進行指導，調動其學習的主動性，培養良好的數學學習習慣。做到認真聽、積極想、仔細審、獨立做、善于問。

6.積極評價農村初中學生數學成績差的學生

數學教師堅持對學生實施鼓勵性評價。尤其立足是從學生原有基礎出發，發現和可定學生的每一點進步和成功，促使學生發現自己、發展自己，看到自己的力量，找到自己的不足，滿懷信心的不斷爭取數學上的進步。

7.努力提高教師的自身素質

農村初中教師只有努力提高自己的教學能力，在整個的教育生涯中不斷地研究教育教學，加深教育理論知識學習，才能真正成為教育工作的能手，讓學生喜歡自己，進而樂意去學。

8.營造良好的數學學習環境

應該加強校風和班風建設外，還要注意對數學成績差的學生對校風和班風的認同，以優良的校風和學風對數學成績差的學生施加影響，以營造良好的學習環境。

結束語

作為初中數學教師要端正教學態度，設法調動農村初中數學成績差的學生的積極性，努力提高自己的業務知識和業務能力，形成自己獨特的數學教學風格。不僅能使所有的自己面對的學生喜歡學習數學，而且還能全面改善數學學習困難學生的數學學習狀況，從而大面積提高教學質量，增強自己的教學能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]傅道春.《新課程中教師行為的變化》.

[2]羅小偉.《中學數學教學論》，廣西民族出版社，2000.

[3]張幕程.淺談初中數學教學現狀及改善對策，《讀寫算》，2014.