以知識產權為切入點創新德育工作

蔣亞飛

道德教育不僅是德育課程的教學任務，也是其他學科需要擔負的教學任務之一。如何以知識產權為切入點創新職業學校（以下簡稱職校）的德育工作，至今很少有人涉及，筆者就此進行了探究。

職校的課程很多，大體上可分為人文社科、數理技術、體育藝術這三大類，下面就從這三類課程分別進行探討。

一、 人文社科類

在職校的課程中，屬于人文社科類的學科有語文、外語、法律、歷史、人文地理等。重視這些學科中有關知識產權方面的內容，能讓學生的道德教育更生動形象。

例如，在人文地理的教學中，為活躍課堂氣氛，教師往往需采用大量照片進行教學。除照片上所涉及的地理知識外，如果教師還能介紹這些圖片的拍攝過程，使同學們在獲得相關知識的同時懂得為什么要尊重別人的知識產權，便能實現課堂教學效果的最大化。

二、數理技術類

職校里數理技術類學科包括數學、物理、機械、電子、化工、信息技術等，這些課程涉及到的知識產權的內容更多。

例如，集成電路技術從小規模到大規模再到超大規模的不斷創新，為人們的生活帶來了極大便利。隨著物聯網、生物科學的發展以及多學科的交叉融合，這些技術在不久的將來會發生質的飛躍。教師如果在這方面涉獵頗深，教學中就能自然而然地滲透和補充這些內容，有利于提高學生的科學素養。

三、體育藝術類

在體育競技運動中，常常需要借助高科技設備提高運動成績。通過對這些設備的介紹，使學生了解體育中與科學技術相關的知識，從而啟迪學生有所發現。

在美術教學中，教師不僅要教學生美術知識、繪畫技法，同時也要注意介紹知識產權的相關知識。例如在專利法保護的知識產權中，除了發明和實用新型專利外，外觀設計專利也是被保護的權利之一，商標圖案的設計注冊后，還受到商標法的保護。

總之，在“大眾創業、萬眾創新”的時代潮流中，教師以知識產權作為新的教學切入點，是順應時代發展的需要，它能使學生在得到專業化教育的過程中，不斷提高自身的創新意識和創新能力。