構建和諧課堂的體會

提高課堂效率是每個教師的夢想，如何提高課堂效率也成了困擾大家的共性問題，近年來，隨著“和諧課堂”這一名詞的提出，這一問題的解決也有了有效的途徑。課堂和諧了，師生關系融洽了，課堂效率才能提高，“親其師，信其道”嘛。本人也一直在探索“和諧課堂”的創建，下面就簡單地談談本人在這方面的體會。

一、科學合理的評價機制是形成和諧課堂的基本保障。賞罰分明的課堂，才能激發學生的學習積極性甚至于斗志，才能有效形成班級凝聚力。我班一直實行小組評價機制，學生的課堂表現，作業質量，書寫情況，月考成績統統納入考核范圍，一周一考核，排名次，靠前者獎，落后者罰，期末總評，小組排第一、第二名者免暑假作業，在這樣的機制之下，學生的積極性尤其是小組長的積極性大增，你常常能在教室里看到小組長忙碌的身影，課堂上，他們督促本組學困生積極發言，課后，他們又耐心地幫助這些同學鞏固所學知識，小組凝聚力形成了，學習效率自然就高了。

二、巧妙地將文本內容與學生的情感體驗結合起來，激發共鳴是構建和諧課堂的有效途徑。語文學科的自身特點——人文性就決定了語文課堂與學生的情感體驗有共鳴點。我班有一個女生與家長產生了矛盾，心存怨恨，課堂上也三心二意。在上《走一步，再走一步》時，我特意讓她回答為什么父親不去抱孩子下來而要指點孩子自己走下來，她說到了父親的苦心，我趁勢引導，讓她一點點明白了她父母的苦心與做父母不易，在她會心地微笑中，我明白她信任了我，也信任了課堂，消除了誤會的她從此愛上了語文課。

三、和諧課堂還需要老師運用恰當而富含激勵性的評價語，來有效化解課堂上產生的師生矛盾，化干戈為玉帛，融洽師生關系。我班的劉某，以不作業而著稱。因為其不完成作業，屢屢扣小組的分，小組長很著急，萬般無奈之下將他領到了我這兒。批評、教育、請家長，幾番苦心用盡，他依舊我行我素，課上因他的問題而浪費了不少時間，師生關系一度陷入僵局。這個同學懶得真有境界，但他不笨，課上講的，他大多能掌握，我決定運用這點做文章。在課堂上，我告訴同學們，劉博同學的效率很高，他很會聽課，很會學習，課堂上能解決的問題當然不用占用課下的時間了。從那以后，我和他達成了共識，只要能保證課堂效率，當堂消化，他可以不做作業。困難解決了，課堂上得到表揚的劉某更努力了，本次期末語文考試，他考了106分。

此外，和諧課堂必須是學生喜歡的課堂，興趣才是最好的老師。各種機制再好，再完善，枯燥乏味的課堂也提不起同學們的興趣，這就要求教師必須不斷充電，提高自身業務水平，精心設計每一節課，在保證質量的前提下不斷求新、求變，使課堂不斷向高效性、興味性邁進。我發現，每逢我設計一些表演課，辯論課，結合家庭，時事、自身體驗等方面的話題課時，學生的參與熱情就格外高漲，課堂效率也就隨之水漲船高了。

“和諧課堂”就是高效課堂，構建和諧課堂的途徑很多，探索之路也很漫長，我會持之以恒地在這條路上走下去，去收獲探索的快樂。

李招弟，教師，現居甘肅華亭。