如何使英語教師的培訓更有效

孫曉宏

摘要：教育事業是一個國家發展的根本，因為人才的培養離不開教育，而國家間綜合國力的競爭，歸根到底，是一個民族創新能力的競爭、是人才的競爭。因此，黨和國家十分重視教育事業的發展，不斷加大對教育的投入。而教育事業的長遠健康發展，離不開教師，教師是教育事業發展的關鍵。這些年來，國家加大了對各級各類教師的培訓，以期提高教師的綜合素質，為我國教育事業的發展提供堅強的師資保障。因此，從國家級培訓（簡稱“國培計劃”）、省級培訓（簡稱“省培計劃”）、市級培訓，再到縣級培訓，一級級的教師培訓輪番上陣。

關鍵詞：教育事業；教師培訓；有效培訓

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0098

教育事業是一個國家發展的根本，因為人才的培養離不開教育，而國家間綜合國力的競爭，歸根到底來說，是一個民族創新能力的競爭、是人才的競爭。因此，黨和國家十分重視教育事業的發展，不斷加大對教育的投入。而教育事業的長遠健康發展，離不開教師，教師是教育事業發展的關鍵。這些年來，國家加大了對各級各類教師的培訓，以期提高教師的綜合素質，為我國教育事業的發展提供堅強的師資保障。因此，從國家級培訓（簡稱“國培計劃”）、省級培訓（簡稱“省培計劃”）、市級培訓，再到縣級培訓，一級級的教師培訓輪番上陣。作為教師培訓的機構，大城縣教師進修學校也承擔著培訓教師，提高教師素質的重要任務，作為培訓教師，也曾經上臺給教師們講過課，但筆者一直思考著這樣一個問題：如何提高教師培訓的效果。

一、問題提出的背景

在培訓的過程中，筆者接觸過很多曾經接受過培訓的教師，既有接受過國家級培訓的，也有一些接受過省級培訓的，也有一些是接受過國際級和省級兩級培訓的。筆者詢問他們關于培訓的效果的問題。教師們坦言，效果不是特別明顯。筆者通過和教師們調查后，分析得出了背后的原因主要有兩點：一是很多教師在一線擔任著較為繁重的任課任務，如果是一兩天的培訓，大家很可以調整自己的課去參加，但是對于十天半月的培訓周期來講，有的培訓甚至是三個月以上，這對于一線教師來講，就是不可能的。因此，一些培訓指標到了學校后，學校只能找一些不擔任班主任或者不任課的老教師去參加培訓。而真正有需要的一項青年教師只能望而生嘆。二是在一些培訓過程中，一些擔任著培訓任務的講師級別太高，脫離了一線教學經驗，對一線教學的實際情況了解不多甚至根本就不了解，所講授的內容過于高深，從而脫離了教師的接受能力，無法引起教師的共鳴，從而使得教師培訓的效果大打折扣。

二、如何教師培訓更有效

教師們的反映引發了筆者對教師培訓效果這一問題的深入反思，那么，怎樣使教師培訓更有效呢？筆者的意見是：

1. 培訓周期要短。因為國家級培訓和省級培訓涉及組織的方面和任務比較繁重，無法做到這一點，但是我們縣級培訓機構則完全可以實現這一點。比如，進行一次短期培訓，培訓周期在一天到兩天之間。這樣的安排，方便了一線教師，即使安排在工作時間，教師也可以方便自己調課，如果是安排在周末的時間，教師根本不用想著如何調課的事情。因此，根據一線教師的實際情況，筆者認為周期為一天兩天的短期培訓對于一線教師來講效果是最為明顯的。

2. 培訓專家要行。作為培訓機構，要根據一線教師的實際物色所謂的專家，這個專家一定要深知一線教師的教學狀況，只有這樣的專家，講出的課才能貼近一線教師的實際，受到教師的歡迎。既然是教師培訓，目的是提高教師的素質，提高教育的質量，那么，從教學一線實際出發是最大的實際。因此，這樣的專家既有對一線教學的深入調查和研究，又有自己的專業思考和學術觀點，所提出的措施可以在一線得到推廣和應用。因此，筆者認為提高教師培訓效果，所找的培訓專家一定要行。

3. 提前組織安排。做一次教師培訓工作，組織工作十分繁重。所以，很多事情必須提前組織安排，比如，確定培訓對象，也就是讓哪些學校的哪些教師來參加培訓；確定培訓主題，這個需要向特定的培訓對象進行征詢，只有這樣，才能做到有的放矢，針對性強；邀請培訓專家，在全省甚至是全國范圍內邀請專家講課，當然，我們還要和專家進行溝通，把一線的教學情況和教師們的問題告知專家，讓專家圍繞這些問題進行思考；提前發出通知，作為一次培訓，需要提前很多天進行醞釀和準備，培訓的通知也要早一點發出，作為縣級培訓來說，提前半月到一月為最佳，通知得早了，到時候，教師們可能就忘記了，通知得晚了，很多教師臨時有事，可能就來不了了。

4. 做好訓后調研。很多教師培訓，培訓結束了就結束了，事實上，教師培訓結束后，應該有一個訓后的調研。也就是針對教師在培訓后的感悟和運用情況進行跟蹤調研，看看培訓的效果如何。很多培訓會，教師在聽課時感覺是那么回事，但是一拿到自己的課堂上結果就完全走了樣，根本就不實用，這樣也會大大影響教師參加培訓的積極性和主動性。那么，如何使我們的教師培訓工作做得持續發展呢？這一項訓后調研的工作是十分必要的。培訓的效果到底怎么樣了，得需要到參加過培訓的教師的課堂上去聽，才能得到最為真實的反饋信息。同時，做好這項工作，也是為我們以后再次進行教師培訓積累經驗和教訓，以便下次教師培訓工作做得更加有效。

三、如何使英語教師培訓更有效

事實上，英語教師是任課教師之一，和其他學科的教師存在著很多共性，筆者認為，上邊面所談的這些教師培訓工作的措施針對英語教師培訓工作同樣也是適用的。當然，在英語教學中也存在著一些其他學科所不具備的問題和情況，那么，我們在遴選英語學科培訓的教師時就要有針對性了。因此，針對英語教師，我們需要了解這一學科所特有的問題和情況，然后進行研究探討，組織專家再進行有針對性的培訓，效果就會好得多！

（作者單位：河北省大城縣教師進修學校 065900）