班主任工作案例

王紅英

摘要：班主任是班級工作的組織者和領導者，是家長和學校溝通的橋梁。做好班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。本文列舉了筆者作為班主任，親身經歷的教育、引導極度需要關愛的學生的案例。希望能給班主任工作帶來幫助。

關鍵詞：班主任；工作；案例

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0092

班主任是班級工作的組織者和領導者，是家長和學校溝通的橋梁。做好班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。說句真心話，很多教師包括年輕教師都不愿當班主任，因為大家都知道：班主任工作很辛苦、很瑣碎、很枯燥。但筆者認為很快樂、很幸福，因為筆者在和孩子們的真心相處中收獲了孩子們對自己的信任與尊敬。

剛上七年級的時候，筆者對學生抓得很緊。早讀有教師，可幾乎每天的早讀筆者都跟班；午自習有教師值班，可幾乎每天的午自習筆者也都跟班；每個課間都去班級檢查紀律、衛(wèi)生，創(chuàng)造機會多與學生接觸、談心，以便了解班級情況。人們都說，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，在新的班集體剛剛建立時，筆者首先做到的是以身作則、言傳身教，教他們養(yǎng)成好的生活習慣、學習習慣。功夫不負有心人，筆者的努力沒有白費，班級的一切得到任課教師與領導的好評。

任教八年級的時候，由于本校師資比較緊張，對班級進行了調整，由原來的六個班變成了四個班。在入班的第一節(jié)課，筆者就發(fā)現(xiàn)了班上分進來一名品行很差的男生：搞小動作，和同桌說話，亂吐痰，亂扔廢紙……筆者強忍著走到他的身邊說：“把你腳下的廢紙撿起來放到垃圾桶去。”“我不撿。”“為什么？”“不是我扔的。”“你看看，除了你這兒，誰的周圍有廢紙？”“反正不是我扔的。”一場戰(zhàn)爭就要爆發(fā)了。筆者實在是忍受不了，第一次進班、第一堂課且是班主任的課都是這樣，今后任課教師上課又會是怎樣呢？無奈，筆者說：“你去別的班好了，我能力有限，管不了你。”誰知，他毫不認錯，抬腿就跑出了教室，筆者強忍著緊跟了出來，把他叫到辦公室，長嘆了一口氣，平復了一下心情，筆者又鼓起勇氣問他當時出現(xiàn)的那一幕，他說：“老師，你要是不要我，就不要吧，我也沒辦法。”從簡短的話語中，筆者聽出了他的無奈，開始耐心地給他做工作，他告訴筆者說：“老師，以前一天八節(jié)課我有六節(jié)課不上。”“老師不找你嗎？”“沒有人管我。”筆者終于明白了。筆者開始給他講做人的道理，給他講作為一名中學生最起碼應具備的道德品質，給他講進入新的班級的規(guī)章制度……五十分鐘過去了，一小時過去了，他說了一句話：“老師，你別說了，我聽你的。”瞬間，筆者的眼淚流下來了，筆者第一次被這樣簡單的話語所感動。筆者微微一笑說：“從現(xiàn)在起，你我就做不打不成交的朋友，老師相信你，只要你知錯就改。”他流著眼淚說：“老師我錯了，我一定改，今后保證不會再讓你生氣了。”說完還深深地向筆者鞠了一躬。

課下經過多方面的了解，筆者才知道他的父母長年在外地打工，平時就跟在爺爺奶奶身邊，對于爺爺奶奶這樣寵愛的孩子，缺少父母關愛的孩子，轉化談何容易呀！

一節(jié)課下來，英語教師告狀他上課遲到，數(shù)學教師告狀他上課玩手機，歷史教師告狀他上課說話……筆者的心都快冷了，難道真的是“朽木不可雕也”？可轉念又一想，既然選擇了班主任，就不能因為一點困難而退縮，就不能因為一個差生而影響整個班集體。筆者決定先解決他上課遲到的問題。一天下來，只要筆者沒課的時間就在班級門口等候，第一節(jié)課鈴響沒進教室，筆者就從三樓教室找到操場，第二節(jié)課、第三節(jié)課……第一天、第二天……這樣整整延續(xù)了有三個多星期，當筆者又站在教室門口的時候，他卻回到了自己的座位上，筆者很驚訝，筆者走過去問他：“今天怎么不遲到了？”他說：“王老師，要不你又得去找我，每個課間你都不能休息，今后我不會讓你操心了。”“老師相信你會做好的。”筆者又一次被感動了。做好班主任工作，只有用行動來表達無私的愛意，才能讓學生永遠支持、感動和發(fā)自內心的敬佩。

他能坐到教室里了，下一步的目標就是幫他解決上課睡覺、說話，不認真聽教師講課的問題，做到這一點就更難了，因為筆者不能保證每節(jié)課都去聽課，怎么辦呢？筆者多次找班干部商談，最后決定讓班上的女班長和他同桌。他不愿意，有情緒，筆者說：“不是有約定嗎？不是你說聽我話的嗎？”就這樣他又有了新的同桌，在女同桌班長的監(jiān)督下，剛開始他還是不遵守課堂紀律，但沒過一周的時間，班長向筆者反映語文課背古文可認真了，英語課也跟著讀單詞了……在同學們的幫助下，他的學習態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾也會開小差，但絕大部分時間能管住自己，任課教師們都說他和以前相比判若兩人。聽到任課教師對他這樣的評價，作為他的班主任，筆者真心為他感到高興。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。看物是這樣，何況是看人呢？教師要相信每個學生都有很強的自尊心和羞恥心；班主任要懂得維護學生，尤其是那些雙差生的尊嚴與形象，要拿出百分之百的熱情與真誠，把真正的愛心灑向那些極度需要關注的孩子們！

“浪子回頭金不換”，有付出總會有收獲。在今后的教學工作中，在向孩子們撒播知識的同時，筆者更會用自己的愛心與真心去澆灌一顆顆幼苗、一簇簇花蕾，給予他們充分的營養(yǎng)，讓他們健康茁壯地成長。

（作者單位：河北省保定市順平縣腰山鄉(xiāng)第一初級中學 072250）