大學生微信朋友圈的文化解讀

【摘要】微信朋友圈作為新媒體技術中新興的溝通平臺，受到大學生群體的普遍關注和使用，成為大學校園中隱形的精神社區。本文是對朋友圈流行現象進行文化解讀，以求把握當代大學生的思想和行為特征，積極引導其運用好新媒體媒介，以社會正能量來促進大學生的健康成長。

【關鍵詞】朋友圈；熟人社區；印象管理；移動閱讀

微信朋友圈作為一種私密社交的新媒體平臺，在朋友圈中展示個人生活圖景和情緒宣泄，與圈內的好友進行直接的互動和交流，成為新時期維系和鞏固人際關系網絡的隱形渠道。新事物被普遍接受必定有其成長土壤和文化基礎，一種新媒體技術的普及反映使用主體的思想特質和行為方式，我們可以將其作為一種文化現象進行研究，探索其背后的文化因素，以此來獲得深刻的理解與認識。本文運用社會學、心理學等相關理論和知識，對此現象做出以下四個方面的文化解讀。

一、朋友圈成為大學生量身定做的“熟人社區”

網絡虛擬社區現在成為大學校園中人際交往的重要場所，越來越多的“低頭族”在校園中興起，他們的人脈圈隨著手指敲擊鍵盤的頻率而錯綜復雜的構建起來。新媒體技術打亂了傳統社會對于青年的身份認同，導致群體內部出現分化，而年輕人卻借助于技術力量，重新對身份和交際圈的進行認同，尋找屬于自己的精神社區。

微信出現于傳統的博客、人人網、微博等通訊軟件之后，這種遲到恰恰形成了一種天然的交際優勢：它提供了一種對交際圈再梳理和再選擇的可能，微信朋友圈成為使用者一手打造的“熟人社區”。大學生作為網絡的“土著居民”，他們情感豐富、復雜和不穩定，需要一種傳遞情感和表達情緒的途徑，他們發布的信息中所涉及到的朋友們，也都在微信朋友圈這個“熟人社區”里面；朋友圈中的評論和回應也更加迅捷和方便，形成大家都是“圈內人”的歸屬感，以此獲取情感支持和友誼持續。

微信社交的本質變化是由原來的“弱關系”向基于手機通訊錄的“強關系”轉變，實現了基于熟人關系的全新互動。朋友圈為大學生塑造了一個更私密、更自由的“熟人社區”，這其實是一種自我認同的過程，即大學生對自我身份的識別和確認，大家以相似的身份和角色，共同搭建起符合個人認同的舞臺，借助于流行的符號系統，展示個性與享受便捷。

二、朋友圈是大學生社會化過程的重要媒介

大學階段是青少年社會化過程中的重要環節，校園中除了日常的課堂學習和學生活動之外，其社會化很大程度上來源于“自己對自己”的教育，即個人利用網絡等資源去調試心理動態，了解和關注社會，對自己的價值觀和行為方式進行塑造，網絡文化環境為大學生社會化過程抹上厚重“底色”，對大學生社會化發揮著特殊的影響作用。

大學生可以借助朋友圈來發表自己的觀點，抒發自己的心情，解答自己的疑問，以“點贊”來肯定和贊許，以“轉發”來共享資源，以“評論”來表達觀點。朋友圈動態的發布者和內容相關者以及評論者，通過相互回應來強化彼此之間的關系，保證了虛擬交往中的交往黏度。

大學生在成長過程中要懂得尊重、分享和溝通，朋友圈是從社會互動層面追求和凸顯自身存在方式的某種路徑，大學生能夠在其中學會讓自己的個性與別人的期望、社會的規則相協調。當然，朋友圈中也不乏各類廣告、負面言論等垃圾信息，這需要大學生對此進行甄別和價值判斷，增強自己的辨別是非能力。在朋友圈中，可以通過關注一些名人的公眾賬號以及與長輩的交流互動，及時改正一些錯誤認識和調整不良情緒，鼓勵自己不斷努力，積極吸取正能量，成為一個樂觀向上的合格“社會人”。

三、朋友圈是大學生印象管理的重要場所

微信朋友圈是作為一個交流平臺，是虛擬交往與現實交往的結合。網絡時代新型人際關系依靠于現實生活中朋友圈關系的穩固程度，這使得每個人都注意自己的形象展示和維護，朋友圈作為維持互動關系的中介與橋梁之一，在使用過程中伴隨著個人素養和特質的展示，是個人印象管理的重要場所。

印象管理是通過一定的方式影響別人形成的對自己印象的過程。戈夫曼認為，“個體會按照一種完全籌劃好的方式行動，以一種既定的方式表現自己，目的是為了給他人造成某種印象，使他們做出他預期獲得的特定回應”。大學生可以借助朋友圈這個舞臺進行印象管理，維護和調整著自己的形象，以周圍人留下自己所期望的印象。大學生朋友圈中的內容是他們關于內心的思想、欲望和目標的曲折化和隱喻化表達，其實質是為自己設定特定身份、角色、品質等形式，呈現自我與他人的差異，突出自我與個性。

“熟人社區”中，瀏覽朋友圈的大都為現實生活中的熟人，因此會更加關注發布內容，并在發布動態之前會有一個價值和態度預判，即預想一下別人對于自己發布內容可能的態度和反映，以及可能會給出的評價和判斷，由此進行精心設計，這便是印象管理中的“舞臺策略”，是一種自我編碼的過程，目的自然是維持和樹立自己的形象。

四、朋友圈是移動閱讀的新興的途徑

移動閱讀是數字化閱讀的延伸，是人們在其可利用的時間和地點，通過移動設備和無線通信網絡進行的閱讀行為，不僅可以使行為主體充分利用時間閱讀，而且可以運用各種資源，以實現個人與社會知識的全方位建構。大學生喜歡將移動閱讀作為非正式學習的一種方式，尤其是在零散的時間、在特定環境下進行閱讀，當然，閱讀的時間一般不會持續太長，閱讀內容也多以休閑娛樂型為主。

大學生中的“刷朋友圈”現象，其實在很大程度上是在進行移動閱讀，以獲取知識和信息，其中大量的美圖、美文，便成為大學生移動閱讀的主要內容，利用瑣碎的時間空隙進行短時間充電，獲取心靈雞湯的洗禮，這些都成為大學生空閑時間的娛樂方式，通過進一步的參與評論與轉發，可以觸發深層次互動。

青少年移動閱讀總體上存在一種反知識化、非理性化的傾向，他們沒有甚至也不希望把移動閱讀作為嚴肅、深度的閱讀方式。大學生的移動閱讀多為利用碎片化的時間，但容易被隨時打斷，容易形成淺閱讀的傾向，缺乏深入、系統的思考和品評，應該加強大學生的媒介素養教育，提升抵抗不良影響和積極利用媒介的能力。

五、結語

以上是對微信朋友圈四個方面的文化解讀，朋友圈借助自身的技術優勢，成為大學生人際交往的“熟人社區”，大學生借助其便利性在虛擬空間進行著“強關系”的人際交往，培養自己的人生觀、世界觀和價值觀，增加辨別是非的能力，同時也是形象塑造和維持、進行身份認同、掌握知識和信息的理想場所。

人是懸在由他自己所編織的意義之網中的動物，文化就是這樣一些由他自己所編織的意義之網。朋友圈作為當代大學生重要的溝通媒介，對此進行文化解讀有著重要的現實意義，通過解讀其作為一種文化現象背后的意義之網，從而建構出當代大學生思維特點和思想動態的“深描圖”，積極引導大學生們用好新媒體，構建相應的情緒調節機制，加強高雅文化在新媒體中的傳播，創造健康的網絡環境和積極傳遞正能量。

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【作者簡介】

李偉（1985—），男，山東萊蕪人，碩士研究生學歷，湖北文理學院數學與計算機學院助教，主要研究方向：新媒體技術在思想政治教育中的應用。