基于個案的兒童階段性詞匯發(fā)展概貌

【摘要】本文運用語料庫語言學的方法，使用臨沂大學認知科學與語言學能研究基地的多模態(tài)兒童語言語料庫中的一名兒童的語料（總計十個月），并對語料文本進行分詞、詞性標注和詞頻統(tǒng)計，從而獲得該年齡段兒童詞語的定量分析數(shù)據(jù)。并從詞類發(fā)展的角度結合相關理論總結出該階段兒童詞匯發(fā)展面貌。

【關鍵詞】兒童語言；詞匯發(fā)展；語料庫

在近年的研究中，國際兒童語言界開始注重學前兒童語言的發(fā)展，將兒童詞匯發(fā)展與兒童語音發(fā)展、兒童語法發(fā)展和兒童語義發(fā)展并列，成為兒童語言發(fā)展的四個重要范疇。1歲到2歲是兒童語言發(fā)展的關鍵時期，詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的基礎。詞匯的使用意味著兒童獲得了一種新的工具，進入了一個新的語言發(fā)展階段。本研究試圖通過對兒童語言發(fā)展過程中出現(xiàn)的詞類、各詞類的出現(xiàn)頻率及各詞類的地位進行分析，并且討論兩大詞類—名詞和動詞在兒童語言習得發(fā)展過程中所起的作用。

一、研究背景與研究對象

1、研究背景

漢語兒童詞匯習得研究是國內(nèi)漢語兒童語言研究中較多的一個方面。目前來看，早期兒童詞匯研究存在三方面缺憾：一是語料采集方式多是人為設計試驗場景，自然狀態(tài)下的跟蹤性語料相對缺乏；二是鮮有對某一具體年齡段的系統(tǒng)性研究。

2、研究對象

本文以一位一歲半女童為研究對象，每周進行一次一小時不間斷的自然狀態(tài)下的錄像，時間周期為一周，持續(xù)時間為十個月。通過近一年的跟蹤錄像調(diào)查，考察該兒童整個詞匯系統(tǒng)的習得狀況、分析該兒童語言習得中各項詞類的發(fā)展，從而得出大量語料，由此描繪出該童的語言發(fā)展軌跡。

二、早期兒童詞匯系統(tǒng)習得情況考察

1、語料收集

本研究的觀察對象是出生于2012年11月的漢族城市家庭的女孩。因生活環(huán)境等原因，該女孩所接受的語言輸入包括普通話和方言兩種語碼，對該童的語言研究將以普通話為主，對于某些方言說法將隨文做注。錄像兒童語言發(fā)育正常，語料收集從無間斷，比較均勻，采樣時基本是不加干涉的自然語言交流，以取得真實自然的語料。錄像中包括父母、祖父母或與兒童熟悉度高的人。將錄像通過格式工廠進行格式轉換后，使用ELAN軟件按照“國際兒童語料交流系統(tǒng)”對錄像人工進行文字轉寫，最后再由一名非轉寫人員核查以保證其準確性，從而清晰的展現(xiàn)錄像中兒童的活動。錄像時間段為2013年11月12日-2014年9月28日，共計37次錄像，轉寫字數(shù)為210，673字，本文所采用的語料均來源于此。

2、詞頻統(tǒng)計分析

本研究采用黃伯榮、廖序東主編《現(xiàn)代漢語》中詞匯的分類方法并根據(jù)兒童實際詞匯發(fā)展情況，列出了名詞（稱謂詞、方位詞）、動詞、形容詞、代詞、副詞、數(shù)量詞、擬聲詞7種實詞，介詞、助詞、語氣詞3種虛詞，共計10類詞匯的統(tǒng)計結果。其它如成語、慣用語等由于孩子語言發(fā)展還沒有出現(xiàn)，故不提及。

本小節(jié)中有關“頻度”的計算方法如下：f=n/N*100公式中，f代表頻度，n代表詞次，N代表總詞次。

根據(jù)語料庫統(tǒng)計得出，GYC使用了296個詞（245+51=296），計14712詞（5803+8909=14712）。其中實詞種數(shù)為245個，累計使用頻度為39.444%，虛詞的詞種數(shù)為51個，累計使用頻度為60.556%。按平均使用頻度計算，實詞的單詞平均使用頻度為0.161%，虛詞的單詞平均使用頻度為1.1874%。

語料庫中兒童使用的詞種數(shù)為296個，總詞次為14712次。從詞種數(shù)和詞種比例來看，實詞遠高于虛詞；從使用頻率和使用詞次看，則虛詞高于實詞。從詞種數(shù)看，在這一階段內(nèi)，名詞的詞種數(shù)和詞種比例最高，動詞次之，語氣詞又次之；從使用詞次來看，語氣詞為最高，名詞次之，動詞為第三。由此可體現(xiàn)出這幾種詞類在現(xiàn)階段兒童詞匯系統(tǒng)的地位。

由表1看出，該兒童使用的實詞類在這一階段中使用的名詞種數(shù)共110個，其中主要是表示人和事物的名詞，共使用了71個動詞，詞種數(shù)量僅次于名詞，其中主要是動作動詞，如“打”、“抱”、“吃”。語料庫中的“大”、“小”、“好”、“黑”、“大大”在兒童使用形容詞中屬于高頻形容詞，兒童在這一階段使用的形容詞多為單音節(jié)形容詞。在兒童使用的數(shù)量詞中，量詞“個”的使用頻率最高，使用頻度為14.90%，緊接著使用頻率較高的多為數(shù)字。在這一階段兒童共使用了六個代詞，其中人稱代詞有兩個，指示代詞有四個，尚未出現(xiàn)疑問代詞。在副詞方面，否定副詞“不”的使用頻率最高，是56.69%，遠高于其它副詞，后面的“沒”、“就”使用頻率較小。這個階段兒童還使用了表示數(shù)量少的“只”，表示程度的“太”和表示總括數(shù)量的“都”等副詞。

兒童虛詞類除了語氣詞外，其它如介詞、助詞數(shù)量不多，且使用頻率也較低使用頻率排根據(jù)語料庫得出，排在兒童使用頻率前面的語氣詞“嗯”、“啊”、“哎”也是現(xiàn)代漢語中最基本的語氣詞，其中“呀”是“啊”的發(fā)音變體，其它語氣詞有的用的較少，有的是因為語氣詞重復而產(chǎn)生的語氣詞。擬聲詞的發(fā)展在兒童與世界的接觸過程中，通過大人的引導，兒童的發(fā)聲能力的得以發(fā)展，表現(xiàn)在能對成人語音進行快速的感知和有意識的摹仿。

三、小結

在兒童語言習得發(fā)展過程中，由詞匯構成了語言的發(fā)展，從統(tǒng)計的各項詞類出現(xiàn)的頻率可知，在兒童咿呀學語時，兒童大都通過語氣詞、擬聲詞來表達自己對事物的喜怒哀樂的態(tài)度。在兒童學會以詞表意后，兒童大都通過名詞、動詞來表達自己的意愿，隨著兒童掌握詞語的增加，兒童逐漸在語言中出現(xiàn)了副詞、代詞、數(shù)量詞等詞類。

本文指導老師：張笛

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【作者簡介】

韓玉瑩（1994—），女，漢族，河南駐馬店人，山東省臨沂大學外國語學院英語師范專業(yè)2013級本科學生，主要研究方向：語言學。