人力資源管理專業教學改革探析

【摘要】針對目前高校人力資源管理專業人才培養與社會需求之間存在的脫節現象，分析了該專業教學現狀及存在問題，并總結問題產生的原因，提出了人力資源管理專業教學改革的合理化建議。

【關鍵詞】人力資源管理；教學；建議

一、引言

自從1993年中國人民大學開始招收人力資源管理本科專業學生以來，我國的人力資源管理專業取得了長足的進步，截至2015年，據不完全統計，共有428所高校開設了人力資源管理專業，企業對人力資源管理專業的人才需求也日益加大。盡管社會需求量大，各高校該專業教育培養的畢業生也不少，但是，據業內人士介紹，企業要招到一名適應需要的人力資源人才并非易事。其中最為關鍵的原因就是高校培養的人力資源專業人才與企業所需要的人才之間還存在較大的差距。

二、人力資源管理專業教學現狀

1、授課方法單一

授課方法單一已經成為我國高等教育的普遍現象，在課堂教學過程中，更多地依賴講授法，單項向學生灌輸知識。目前對高校教師的績效考核偏重于教學數量，教師缺乏進行創造性教學的動力。大多數教師的教學模式還是傳統的“滿堂灌”，還是從書本到書本。加之新教師缺乏相關教學經驗，課堂教學照本宣科，沒有發揮自己的創造性，教學手法單一，沒有發揮學生的積極主動性，學生學習效果不夠理想。

2、授課內容滯后

目前高校教學模式仍是以教材為主，但大多數教材更新速度往往滯后于科學技術的發展及實踐的發展，而人才市場的需求卻在不斷地變化，對人才的要求也不斷地提高，因此，脫離市場經濟指導的單純學校教育所培養出來的專業人才，與市場的實際需求相距甚遠。以《人員培訓與開發》這門課程為例，學生作為潛在的培訓者需要掌握培訓與開發的相關技能技巧，僅僅停留在理論性的分析是無法使學生學以致用的。大多數學校無法提供實踐性教學基地或是校企結合的參觀性活動，而學生除了自己尋找相關的單位實習工作以外，沒有更好的接觸社會實際工作的機會。

3、教學創新不足

高校及教師缺乏教學創新意識，這是高校教學創新缺失的根本原因。學校缺乏教學創新的氛圍和教學條件，具體表現在：高校沒有充分意識到高校教學創新活動的重要性、經費投入不足。部分高校缺乏教學創新的監督機制、評價體系和激勵機制，缺乏教學創新團隊，缺乏各種教學創新經驗交流活動。以《人員培訓與開發》這門課程為例，企業的培訓活動注重采用新興的培訓設備和培訓方法，如計算機輔助培訓、多媒體培訓、遠程培訓、E-Learning等，如果教師對新的培訓設備不熟悉甚至不會操作，那么教學亦很難體現應用性和前沿性。此外，對于人力資源培訓與開發課程及相關課題的研究較少，創新不足。

4、師資力量薄弱

我國高校人力資源專業的師資來源主要是高等院校畢業生，他們具有較豐富的理論知識，但由于長期在校內從事教學工作，缺乏企業經營與管理的經歷，既沒有具體實踐過諸如工作分析、薪酬管理與設計、績效管理與設計等人力資源管理的各項職能，實踐操作能力欠缺，也未能體驗過企業人力資源管理的多維性和復雜性，教學經驗不足，教學效果不佳。

三、人力資源管理專業教學改革的建議

1、轉變觀念，營造注重應用型教學的校園氛圍

推動人力資源管理專業教學改革工作，要轉變教育觀念，徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況， 通過宣傳在高校內部形成應用型教學和創新的良好氛圍，這種教學創新和培養應用型人才的意識不僅僅要對學校的教師隊伍進行宣傳，還應該讓學生深刻了解到課程教學上的創新是為了讓他們在學習中實現“從理論中來，到實踐中去”。以《人員培訓與開發》課程為例，可從以下三個個方面體現應用性和創新性：第一，在教學大綱和教學任務中體現實際操作的重要性，如安排校企合作項目或讓學生到企業參觀。第二，專門從教學課時中抽出三分之一的時間訓練學生的培訓技巧，讓學生體驗如何當好“培訓者”這一角色。第三，在課程考核中，側重學生的實際操作能力，將理論知識和動手能力結合起來。

2、提高任課教師素質

高水平的師資隊伍是推動人力資源管理教學改革的人才保障，因此要采取有力措施加大實踐教學隊伍的建設力度，按照引進與培養相結合、專職與兼職相結合、校內和校外相結合的原則，充實人力資源管理實踐教學的師資隊伍數量，要鼓勵、支持、引導高水平教師從事人力資源管理實踐教學工作，提倡和鼓勵教師到與課程相關的單位或崗位中去積累實踐經驗。學校還可通過校企合作，安排教師定期去相關機構參觀，了解實際工作中可能遇到的問題及解決措施。

3、探索多樣化的教學方法

在人力資源管理專業的教學方法中，角色扮演法的應用和探究是較多的，以《人員培訓與開發》課程的教學為例，該門課程實際上是對培訓者進行培訓。學生的這種培訓者身份，使得角色體驗法在《人員培訓與開發》課程教學中，成為最適宜采用并最為有效的一種主要教學方法。在各具體內容的教學過程中，要以角色體驗法為主，配合運用其它多種教學方法，從而取得良好的教學效果。企業參觀和數據整理也是一個實踐性較強的教學方式，學?；蚪處熆砂才藕献髌髽I，讓學生以小組的形式到企業了解近期的培訓資料、收集培訓相關的數據，學生根據自己的搜集和采訪以及課本中的相關知識，做出該企業的培訓需求分析、培訓記錄、所采用的培訓方法、培訓效果評估、培訓預測等等。

4、建立和健全人力資源管理教學管理制度

制度具有引領和規范的作用，學校要根據自身的實際進行認真的研究和探索，建立和健全人力資源管理教學管理制度，發揮制度的引領和規范作用。要建立健全有效的激勵制度，引領優秀教師主動探索實踐教學規律，以提高人力資源管理專業教學質量。要建立和健全實踐教學質量保證和監控機制，對期末考試、論文指導、實踐指導等環節制定規范的標準和考核評價辦法，以保證實踐教學的規范化和科學化。

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【作者簡介】

王魁（1988—），男，漢族，河南中牟人，河南科技學院經濟與管理學院助教。