服裝設(shè)計專業(yè)實踐課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)實踐

針對傳統(tǒng)服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中落后的狀況，江西服裝學(xué)院以“校企合作、資源共享、改革創(chuàng)新”為理念，加強(qiáng)課堂與市場、社會的結(jié)合，并結(jié)合項目化教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上提出適合市場的實踐課程教學(xué)，對教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了全面的探索和改革，建立了適合現(xiàn)代服裝行業(yè)的科學(xué)系統(tǒng)的實踐課程教學(xué)體系，實現(xiàn)了服裝教育從教師到學(xué)生的整體優(yōu)化。

該項目通過實踐課程項目化教學(xué)改革，實現(xiàn) 3 個“中心”的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?、由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H開發(fā)操作為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過完成一系列的項目實訓(xùn)，使學(xué)生理解和掌握理論知識及操作技能，并提早熟悉企業(yè)的工作過程和工作環(huán)境，縮短了畢業(yè)生與企業(yè)的磨合期，為學(xué)生頂崗與就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

該項目以應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，將實踐課程教學(xué)分為“產(chǎn)品項目教學(xué)”、“工作室項目教學(xué)”和“賽事項目教學(xué)”3 種不同的教學(xué)模式，構(gòu)建并完善了多層次、開放式、交叉互動的動態(tài)實踐課程教學(xué)體系，3 種模式平行推進(jìn)、相互支持、交叉互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。該實踐課程教學(xué)模式的應(yīng)用，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式在人才培養(yǎng)上存在的突出問題，既滿足了產(chǎn)業(yè)對人才的需求，又實現(xiàn)了因材施教，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

圍繞動態(tài)實踐課程教學(xué)體系，該項目在校企之間形成了多個資源共享，即師資共享、信息共享、技術(shù)共享、實踐基地共享、教學(xué)成果共享等。在這些資源共享的基礎(chǔ)上，江西服裝學(xué)院重新規(guī)劃建設(shè)了校內(nèi)項目工作室，適當(dāng)調(diào)整了實踐教學(xué)計劃，整合了實踐課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，明顯地提高了實踐課程教學(xué)的效能。

實踐課程教學(xué)中的 3 個“中心”轉(zhuǎn)變，極大地提高了企業(yè)參與教育的能動性，使企業(yè)從被動接收學(xué)生實習(xí)轉(zhuǎn)化為主動邀請，有效地改善了實踐教學(xué)環(huán)境，明顯地提升了實踐教學(xué)的質(zhì)量。在合作過程中，校企共同開發(fā)和建設(shè)課程，使課程教學(xué)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際，更加實用，課程的理論知識和生產(chǎn)實踐的結(jié)合也更加緊密。通過校企合作，不斷完善、深化、推進(jìn)實踐課程教學(xué)模式，并進(jìn)一步拓寬了校企合作的渠道，提升了合作的層次，為進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革打下了堅實的基礎(chǔ)。

豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展等多種實踐教學(xué)形式，在遵守教學(xué)大綱要求的前提下，課程的實踐教學(xué)部分均設(shè)置為企業(yè)的真實項目或全國性的專業(yè)賽事項目，進(jìn)一步明確了教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與主觀能動性。教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了系統(tǒng)性、多樣性、漸進(jìn)性、貫穿性，教學(xué)成果豐厚。

此外，項目以實踐課程教學(xué)改革為平臺，建設(shè)了以本校教師為主體，企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師為補(bǔ)充的多元化一流專業(yè)教師隊伍。教師既要懂理論教學(xué)，又要精通實訓(xùn)教學(xué)；既要精通某一課程，還要掌握相關(guān)課程知識；既要了解書本，還要了解企業(yè)要求、市場變化。通過實踐課程的教學(xué)可以充分挖掘教師的潛力，展現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。

該項目教學(xué)內(nèi)容采用與服裝企業(yè)合作開發(fā)項目進(jìn)行教學(xué)，建立適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合+項目群”的項目案例教學(xué)，教師以企業(yè)實際生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)項目作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐課程教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項目化，教學(xué)管理工程化，特別是加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。同時采取打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育，深化項目教學(xué)，建構(gòu)科學(xué)的實踐課程教學(xué)體系的研究模式，依托項目化教學(xué)設(shè)置新的課程理念把學(xué)科知識的傳授與綜合實踐活動相結(jié)合，進(jìn)行實驗研究，達(dá)到過程與結(jié)果、學(xué)校與社會的雙贏效果。

該項目研究對進(jìn)一步深化校企合作，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，具有重要的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中校企相互支撐，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體，營造真實職場環(huán)境或真實賽場環(huán)境，打造專兼結(jié)合的師資隊伍，實現(xiàn)了校企合作雙贏，取得了豐碩的教學(xué)成果。