科普閱讀激發兒童創造的基因

朱小朋

【摘要】翻看孩子的藏書，發現科普讀物的很少，目前的教育現狀使得孩子的身邊只有作文、語數外的一些練習講解題，家長不重視孩子科普知識的積累，使得孩子們也沒時間閱讀相關的書籍。通過科普閱讀，能讓兒童了解更多的科普知識和與科學有關的科學家、科學發明、科學故事及其他相關的科學史，使兒童受到科學態度及科學精神的熏陶，最后能更好地理解運用科學，達到科學與人文的融合，提升兒童的科學素養與人文素養的目的。

【關鍵詞】科普閱讀現狀分析策略

一、 現象發現

書籍是人類寶貴的精神財富，理想的書籍是智慧的鑰匙，讀書使人靈秀聰慧，讀書令人識趣明禮。為了讓書籍成為每一個學生的好朋友，開啟心靈的窗戶，為學生的學習、發展涂抹上亮麗的底色。我校為此積極營造書香校園。

在營造書香校園的過程中，發現學生存在讀書結構不合理的現象：閱讀文學類的書較多，科普類的書較少。我們認為閱讀科普讀物是孩子了解事物、探究本源的天性追求，是孩子個性和興趣發展的自然需要，是孩子閱讀的重要組成部分。

二、 現狀調查

為了全面地了解我校學生科普書籍閱讀現狀，我們對我校隨機抽取的五年級246名學生進行問卷調查。統計結果如下：

調查內容各項調查百分率（保留一位小數）你喜歡讀科

普類課外書

嗎？非常喜歡比較喜歡一般不怎么喜歡63.2%26.6%8.7%1.5%你看課外書

是因為老師的要求爸爸媽媽

的要求自己喜歡看22.4%13.7%63.9%你讀的比較

多的是哪

方面的書？

書大多數是向同學借的從圖書室借自己買的或訂的15.5%36.7%47.8%每天放學后，

你在家里讀

書的時間大

概是多長呢？不讀半小時以下半小時以上

1小時以下1小時左右3%18%40.2%38.8%你家里的

藏書量有20本以下20本以上

60本以下60本以上50.2%44.3%5.5%爸爸媽媽認為

看科普類課外

書對你的學習有好處，

鼓勵你讀作用不大，

要求你少讀影響學習，不允許讀11.2%16.8%72%老師向你推薦

過科普類的

課外讀物嗎？從沒推薦過很少推薦經常推薦44.4%48.4%7.2%你讀過幾本

科普類的

課外讀物0本1本2～3本4本以上3.4%56.2%31.8%8.6%你認為閱讀

科普類課外

書有什么好處增長見識休閑娛樂創造發明69.3%21.7%9%調查結果顯示：在是否進行課外閱讀的問題上，每天的讀書時間，大多數孩子都能保證有30分鐘到60分鐘的閱讀時間；閱讀類型上，學生對未知世界充滿了好奇，非常喜歡讀科普類書籍，而且都是學生自愿去讀。但是由于大環境的約束，使得學生只能讀一些校園小說類、文化類、童話類的書籍。另外，由于農村經濟條件的限制和家長意識的淡薄，只有一半的學生經常自己買書讀，還有一半的學生靠借書讀，學生家里的藏書量少，家長怕影響孩子的學習，不允許學生讀科普類的課外書，約束了學生閱讀的范圍。閱讀的科普類書籍種類較少：《十萬個為什么》《少兒百科全書》《科學大眾》《科普在線》《未來科學家》等，閱讀面非常窄。

三、 現狀分析

1. 大人的閱讀功利直接導致學生科普閱讀不能有效推廣。雖然大部分學生、都認為科普閱讀是相當有價值的。但我們不得不看到，由于當前教育制度的制約，使得學生的科普閱讀不能很好地得到老師、家長的重視，老師、家長要求學生讀大量的文學類的，有助于提高所謂的“學習成績”的書籍。

2. 適應學生讀的和學生能接觸到的科普類書籍存在“四少”現象。通過調查發現一是適合學生的科普類讀物少，在我們農村的新華書店中科普類讀物非常少；二是我們所學的課本中科普類的文章也比較少，在小學語文十二冊教科書中，科普類課文只有21篇；三是學校圖書館中科普類的藏書量也較少，大概只占3‰；四是學生家中科普類的書籍更少，只有幾本常見的科普讀物，影響了學生科普書籍的閱讀量。

四、 解決策略

（一） 轉變意識，樹立科技為先思想

孩子的健康成長，離不開老師、家長的真確引導，老師和家長的教育理念往往直接影響孩子長成的類型。首先，我們腦海中應當牢固樹立“科教興國、科技創新”的先進思想理念。隨著時代的飛速發展，科學技術是第一生產力的重要性十分明顯。如果我們再去培養“高分低能”的社會主義接班人，已經遠遠不能適應社會發展的需要。實踐證明，誰掌握核心科技，誰將立于不敗之地，一個沒有科學技術的支撐，沒有創造力的民族，將永遠處于落后挨打的地位。

在培養人的過程中，我們要激發孩子科學探究的興趣，讓他們明白愛上科學是社會進步的需要。首先從了解科學家的故事開始，有很多科學家身上具有相當嚴謹的科學態度和令人稱頌的高尚品德，這些不僅僅對學生的科學愛好有作用，而且對教他們為人處世，也有很大影響。如細菌學家歐立希為了醫治當時歐洲的“昏睡病”，發現了一種叫“阿托什爾”的化學藥品。但是這種藥物有很大的副作用，會給人帶來雙目失明。歐立希和他的助手堅忍不拔，經過606次試驗，終于成功地制造出了一種新藥，既能挽救昏睡病人，又不損害病人的視覺，為了紀念這種藥物的來之不易，給它取名為“六0六”；發明大王愛迪生一生有1000多項發明創造。他的每一項發明創造，都經歷了艱苦的過程，他發明電燈用了將近2年的時間，每天工作近20個小時。為了尋找一種合適的燈絲，他先后試驗了1600多種材料，最后選定用竹子燒成碳絲作燈絲，于1876年制造出世界上第一只電燈泡……通過這些知識的學習，學生明白了，一項發明創造往往需要十幾年甚至幾十年的時間，所以從事科學研究的人都需要一種執著精神。

（二） 全力以赴，支撐孩子全面閱讀

根據學生科普閱讀匱乏的現狀，我們應當做一個科普書籍閱讀的推廣人。

1. 建立流動科普書箱。在我們這樣八軌的小學，根據年段孩子的特點，建立科普書箱，在年段中交流閱讀，能夠大大的增加孩子的閱讀量，在科學的海洋里暢游，有效解決孩子身邊科普書籍匱乏的情況。

低年段流動科普書箱的書籍：《科學家故事100個》《高士其科普童話》、《大科學家講的小故事》叢書、《中外動物故事選》《十萬個為什么》《靈性的王國》《與鳥兒一起飛翔》《我的野生動物朋友》《昆蟲王國》《海底兩萬里》《130個科學游戲》等。

中年段流動科普書箱的書籍：《中外經典科普故事》《中外探險故事精選》《科學王國里的故事》《中國古代科幻故事集》《動物世界》《恐龍時代》《植物王國》《神奇自然》《史前怪獸》《走進科學》《王牌武器》《人體之謎》《汽車世界》《地震了！快跑！》《雨林深處》《發威的火山》《昆蟲記》《生命的密碼》《水陸兩棲人》《元素的故事》《中外網絡故事》等。

高年段流動科普書箱的書籍：《七彩的分光》《悠長的歲月》《憤怒的河流》《驚險南北極》《決定探險》《殺人風暴》《死亡沙漠》《無情的海洋》《勇敢者大冒險》《探索大自然的晝夜》《神奇的符號》《無盡的追問》《科學改變人類生活的100個瞬間》《航空航天揭秘》《科學探索》《游戲中的科學》《科學小實驗》《世界未解之謎》《中國未解之謎》《世界之最》《中國之最》《科學發明發現》《世界自然奇觀》《中國學生百科全書》（地球奧秘）、《中國學生百科全書》（人類社會）等。

2. 開展科普閱讀指導。指導學生圍繞一種類型的科普書籍，例如：科學家類、生命科學類、環境科學類、自然科學類、人文科學類等，有目的、有計劃、有重點地讀，專心致志地讀。流動科普書箱中的書籍要按類別裝放。在閱讀過程中不能不加選擇，碰到什么讀什么，或憑興趣出發，有趣就讀、沒趣就扔，這種亂讀的習慣，不利于學生對科學知識的系統了解和掌握。

閱讀科普書籍要細讀，就是深思熟慮，必求甚解，開動機器，大動腦筋。對所讀的科普書必須深入鉆研，教育孩子從小有意識地培養自己的科學素養。要知疑善問，不能自作聰明，浮光掠影，一目十行，“淺嘗軌止”，不求甚解。

在閱覽室開辟科普閱讀角，任教科學的老師定期在科普角開展活動，和孩子一起交流閱讀心得，讀書后自己的發現，書中一些令自己感到困惑的知識，通過交流，循序漸進，提高掌握科學的能力。

3. 開展科普活動，積累科學知識。開展辦科普小報、科普知識競賽、科普小擂臺、科普小發明、小創造等系列活動，調動學生的“愛科學、學科學、講科學、用科學”的熱情，使學生的興趣愛好獲得滿足，讓學生在活動中受到科學教育和影響，培養他們的科技意識，提高動手動腦能力，充分發揮他們的聰明才智，提升學生科學創新實踐能力。

學生通過大量的科普閱讀，激發他們創造的基因，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

【參考文獻】

[1] 徐冬梅，張銘，高乃定.走近科學＼[M＼].長春：長春出版社，2008.

[2] 陳華彬、梁玲.小學科學教育概論＼[M＼].北京：高等教育出版社，2005.

[3] 張紅霞.小學科學課程與教學＼[M＼].北京：高等教育出版社，2006.