實施小班化教學，打造更高效的英語課堂教學模式

王義清

摘 要：教育改革正處于全面深化階段，初中英語教學改革也在如火如荼地進行著。素質教育重視對人的發展，為學生的未來發展創建平臺，讓他們都能展現魅力和能力。英語小班化教學能為情境教學提供有利條件，也能提升教學效率。本文就小班化教學進行簡單闡述，希望對實際操作能發揮一些指導作用。

關鍵詞：初中英語：小班化教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0044-01

打造高效課堂一直是教育改革的重中之重，課堂高效才是教育教學的著眼點，筆者通過多年的教育實踐探索出在初中英語教學中，實施小班教學的教學模式，這一模式迎合了新課改的需要，也是素質教育實施的基礎。文章以牛津英語教材為例，展開小班化教學，以期使學生得到發展、能力得到提升。

一、小班化教學更利于開展交流討論式學習

新課程改革倡導師生互動、生生互動，主張在合作探究下達到問題的解決，小班化教學中改變了傳統的以教師主講、學生以聽為主的教學模式，教師在教學中提出問題后，由學生討論交流，解決問題。大致流程：課前導入—交流和討論—展示—總結；例如，在探討關于“Lets celebrate”內容時，教師可先借助多媒體課件向學生呈現一些中國傳統節日的單詞，然后讓小組成員之間相互拼讀練習發音、糾錯，再由小組派出代表發音，由教師進行最后的指導。接著，以“介紹節日”為活動主題，讓小組成員使用課件中出現的短語進行自由組織介紹，結束本堂課的學習。建立這樣的教學模式，教師要發揮好組織者、引導者的作用，讓學生都能主動發揮，以便提高他們的參與積極性。

二、小班化教學更注重聽力、口語等方面的能力鍛煉，有利于促進知識和技能的同步發展

開展英語小班化教學的最終目的是提升學生的語言綜合應用能力（聽、說、讀、寫、譯等）。這樣的教學理念也符合“課標”和英語教學的發展需求，對學生的終身語言學習至關重要。在作業設計方面要注重聽力以及口語方面的需求，讓學生的聽說技能得以有效發展。聽力類作業的布置可包括觀看英語類節目、電影、動畫片。口語作業可包括唱英文歌曲、朗誦英文小詩等。比如，剛開始接觸音標時，要鼓勵學生多練習一些有趣并簡單易學的繞口令，通過不斷練習提升聽說能力，為達到發展學生綜合語言應用能力的目的奠定基礎，為學生的全面發展奠定了基礎，學生可以借助聽說能力養成，形成學習英語的有益動能。

三、小班化教學使角色教學有了保障

英語是語言類學科，生活場景的對話在教材中隨處可見，尤其是大量的對話練習和短劇，教學這些內容時，采取角色教學策略效果會非常好。角色教學使學生的參與熱情更高，且非常投入，有助于對知識留下非常深刻的印象，角色教學最能體現出“在用中學”的教學原則。角色教學也為學生提供了自我表現的機會，使他們充分體驗學習英語的喜悅，這樣，更有利于課堂教學“5D”模式[Daily speech（每日演講），Drawing in（引入），Delivery（傳輸），Discussion（討論），Delighted writing（輕松寫作）]的全面深入發展。舉個例子，在講授形容詞的比較級時，首先可邀請三名學生到講臺前，就三位學生的高矮胖瘦進行比較并且用英語簡單闡述，讓全體學生明確本節課的學習目標，再分發事先準備好的資料通過個人自學、小組討論、小組表演的形式進行學習。學生自學知識的過程也是主動獲取知識的過程，通過小組討論解決自學中遇到的問題，通過表演將所學知識靈活運用，這一連串的活動容易讓學生產生一種成就感，有利于提高學習積極性。

四、在小班化教學時要加強對英語口語的訓練

牛津版初中英語教材中的對話板塊越來越少，這就使得學生的口語練習越來越少，針對這種情況，教師可借助英文電影、歌曲加強對學生聽力和口語能力的訓練，教師也可教學生一些簡單的英文歌曲，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，小班化教學模式的建立為訓練學生的口語提供良好平臺。此外，也要鼓勵學生在日常生活中多和教師或者同學進行英語交流，目的是提高學生的口語能力，為提高學生的口語交際能力構建良好的學習環境。 流利的英語口語會讓學生學習更加自信，同時為學生學習英語開辟更廣闊的空間。

總而言之，新課程理念下的小班化模式是值得每一位教育者不斷摸索的新課題，作為英語教師要敢于大膽創新。英語教師只有在教學中積極不斷探索，不斷調整、改善教學措施，才能實現課堂多元化，保證英語課堂教學更具實效，實現小班化教學從內容到形式巨大改變。只有在改革與創新中探究與實踐，構建高效的英語課堂才不至于成為空話，也只有創新教育才能煥發勃勃生機。

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