學(xué)校心理健康教育之我見

趙紅霞

摘 要：社會的發(fā)展推動了素質(zhì)教育。隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念的更新，加之應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生的心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個新課題。沒有健康的心理，就不能保證學(xué)生們有正確的人生觀、價值觀和世界觀，在以后的人生道路上，也很難獲得幸福生活的能力。面對來自學(xué)生的很多棘手問題，作為教育工作者應(yīng)該引起深思，幫助他們健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)校；心理健康教育

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0027-01

社會不斷向前發(fā)展，作為弱勢群體的學(xué)生要抵制各方面的不良影響，應(yīng)試教育讓他們無所適從，家庭教育的缺失無疑更是雪上加霜。作為一名鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教師，我對此深有體會。孩子的成長有賴學(xué)校、家庭、社會的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)作用。

一、讓心理健康教育走進校園的必要性

孩子是正在成長中的個體，缺乏一定的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，獨生子女問題更是嚴重。近年來，中學(xué)生常出現(xiàn)孤僻、撒謊、妒忌、自卑、厭學(xué)，焦慮、恐懼、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙等不良現(xiàn)象。從北大學(xué)生毀熊，到馬加爵揮刀殺人，再到復(fù)旦大學(xué)投毒案，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的傷害案例頻發(fā)，說明學(xué)生的心理健康堪憂。

但是目前，我國學(xué)校心理教育工作還處于起步階段，由于一些觀念上的束縛，我們的教師對學(xué)生心理健康的重視程度還是不夠，在應(yīng)試教育體制下成長的教師不能與時俱進，也缺乏一些教育良方，功利性的教育使教師的職業(yè)壓力越來越大，以至于教育失去了本真，有時甚至違背了教育的規(guī)律，給學(xué)生造成了極大傷害。

此外家庭教育的缺失，家教方法的簡單粗暴，離異家庭、留守兒童的不斷增加，使學(xué)生的問題更加凸顯。

作為教育工作者我們對此不能漠視不理，應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的心理和人格，讓孩子擁有陽光的心態(tài)，擁有調(diào)節(jié)自己的能力和基本的生存技能，擁有幸福生活的能力，積極樂觀地面對未來的挑戰(zhàn)。

二、學(xué)校心理健康教育工作的方法

（一）加強心理教師隊伍的建設(shè)

為了呵護學(xué)生的心靈成長之旅，學(xué)校需要采取讓心理教師“走出去”的形式，參加專業(yè)的培訓(xùn)，提高心理教師的專業(yè)技能，在了解孩子的基礎(chǔ)上，在尊重規(guī)律的前提下，打開孩子的心扉，促進孩子的自我成長。但學(xué)校的心理老師屈指可數(shù)，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。所以學(xué)校更應(yīng)該提升所有教師的心理健康專業(yè)水平?？梢試L試出資讓全體教師參加專業(yè)心理培訓(xùn)，還可以嘗試通過激勵機制讓教師參加心理咨詢師考試，進一步增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進行有的放矢的教育。

（二）學(xué)科滲透，是進行心理健康教育的有效途徑

課堂教學(xué)不僅是知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，可以陶冶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以鍛煉學(xué)生的意志。學(xué)科教育會起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

如初一的政治老師可利用教材優(yōu)勢從德育的高度，培養(yǎng)學(xué)生的非智力素養(yǎng)，重在對學(xué)生進行心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)。

（三）成立心理健康教研組

集體謀劃，集體教研，坐下來共同探討如何系統(tǒng)科學(xué)的打造學(xué)校心理健康課程。針對不同年齡階段，針對不同年級學(xué)生的心理特點及行為表現(xiàn)，設(shè)計不同的主題，做到因材施教。尊重了規(guī)律，才能看到有效的教育。

（四）充分利用其他各種途徑，進行心理健康教育

（1）可利用報紙雜志文章，對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育。（2）開展心理咨詢活動，讓心理健康輔導(dǎo)落實到位。個體咨詢、團體訓(xùn)練、集中講座，就學(xué)生存在的心理問題進行疏導(dǎo)、矯正，找到行之有效的良方，幫助學(xué)生消除心理障礙。還可以通過“悄悄話”信箱、心理日記或走進心語吧，敞開心扉，尋求幫助。老師要抓住每一個溝通的契機，對學(xué)生加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解除心中的困惑，得到自我成長。（3）學(xué)校還應(yīng)該努力建設(shè)好校園文化陣地，發(fā)揮文化育人功能。（4）在師生中尋找心理健康志愿者，成立心理社團。志愿者的主要職責(zé)是發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學(xué)生，并與心理健康咨詢教師取得聯(lián)系，及時解除學(xué)生的心理健康隱患，同時參加一些心理社團活動。通過心理情景劇表演等形式讓更多的師生了解心理健康的重要性，從而將心理健康教育工作進一步推進。

（五）積極關(guān)注家長的心理健康

學(xué)生的教育離不開家庭的教育，現(xiàn)狀卻不容樂觀。不少家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了他們內(nèi)心的成長。我們只關(guān)注了孩子的行為，卻沒有注意到行為背后的密碼。由于認識的片面性，好多家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健要求的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。所以學(xué)校要加大對家長的家教培訓(xùn)，適時地給家長傳遞一些家教良方，進行主題家教知識培訓(xùn)，從而系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解孩子特點，找到打開學(xué)生心靈的鑰匙。問題學(xué)生的家長要重點個別輔導(dǎo)，傳遞科學(xué)的理念，進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，給家長成長提供一定的幫助和指導(dǎo)，從源頭上解決問題，形成家校共育的良好局面。

綜上所述，學(xué)校心理健康教育任重而道遠，只有領(lǐng)導(dǎo)足夠重視，心理教師隊伍更加專業(yè)，力爭做到課內(nèi)課外相結(jié)合，普遍性個別性相結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，才能讓學(xué)校心理健康教育之花絢爛開放。

參考文獻：

張亮，張慧. 當(dāng)前學(xué)校心理健康教育存在的問題及對策[J]. 商品與質(zhì)量， 2011，（S2） .