如何打造英語高效課堂

陳習翠

近年來，英語教育越來越受到社會各界的重視了，尤其在大都市，英語的重要性，要讓孩子學好英語等等這些觀念已經逐步根深于各位家長之心。但是，對于中小城市，中小城鎮，尤其是對于農村的各位家長及學生來說，也許他們還并未意識到學好英語的重要性，對于農村中小學的教師而言，也還并未完全改變傳統的教學方式進行教學。因此，教學中的問題越積越多，學生學習越來越感到吃力，越來越失去學英語的興趣，老師教學越來越累，越來越感到困惑。針對這種現狀，我們必須總結反思，不斷探求提升英語課堂教學效率的方法。下面筆者結合教學談幾點體會。

一、建立和諧關系， 喚起情感共鳴

教師要重視感情的投入， 以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。如果教師在教學過程中處處都以長者的身份去壓學生， 甚至使用諷刺、挖苦的語言， 師生之間容易產生心理隔膜， 學生就會討厭這樣的教師， 也會討厭這個教師任教的學科，學習興趣就會因此而喪失殆盡。所以， 教學不僅是教與學的關系， 同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志， 影響學生的認知活動。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息， 使得學生不怕出錯誤， 敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響， 想方設法讓學生保持良好的心境， 保護學生的自信心， 這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然， 但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大， 興趣的保持程度則會因人而異， 出現差異， 有的學生甚至會完全喪失興趣。對此我們應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助， 從眾多方面著手，要防微杜漸， 更要亡羊補牢。

二、從其實際出發，精心教學準備

首先要了解學情。目前，小學生從三年級開始學習英語，但是仍有很多農村，山村小學并沒有配備專業的英語教師，安排的英語課時也相對很少，所以很多農村孩子在小學階段無法接受到專業系統的英語教育。到初中一年級時，對英語學習的經驗幾乎為零。簡單的水果，蔬菜，動物，天氣，星期等英文單詞全然不知。而從初一開始，就要求學生記大量的單詞，這一巨大的反差讓很多學生消化不了。其次，要吃透課標和教材，這是靈活自如地駕馭課堂的前提。第三，汲取別人的經驗，確定好教法。一方面，可以通過多聽示范課，公開課，吸取其他優秀教師的先進教學經驗，不斷的擇優運用在自己的教學中實踐中。另一方面，多總結自己教學的成與敗，不斷的創新，積極思考更好的教學方式和手段，形成自己的新穎的，具有特色的教學風格。在此基礎上形成課案包括學案，為精彩課堂奠基。

三、優化流程設計，激勵學生思考

教師在教學設計這一環節上，需設計學生思考該教學內容的環節。課前熱身活動的構建。課前熱身是教學過程的第一環節， 巧妙地、有針對性地導入， 有利于激發學生的學習興趣， 增加學生學習新知識的積極性， 更有利于增加師生之間、 生生之間的情感互動。因此， 教師課前應有針對性地設計導入環節， 讓學生懷著希望和 熱情進入課堂。其方法多種多樣。教學《Module 10 Unit 2 I wish you success for the future》時，我設計了從學生習作引入，然后談論學生在畢業生晚會發言要表達的思想和內容，比如需要感謝的人和事，祝福的話語，優秀的品質等，激發學生的閱讀興趣。閱讀活動（While-reading）主要注重了訓練學生的閱讀技能，獲取信息，我采取了快速閱讀、細節閱讀、多層閱讀等方式。在細節閱讀時，用得比較好的是根據課文內容，把課文分成三部分，引導學生歸納出各部分的段落大意，找出各自然段的關鍵詞，幫助學生對課文的透徹理解。讀后活動（Post-reading）注重分析體會文章的思想內涵和表達特色。在寫作訓練中，做到學以致用，鼓勵學生將閱讀與自己的生活實際相聯系，要求學生給需要感謝的人寫一封信。最后加強了課后延伸，讓孩子們欣賞美國總統奧巴馬對美國中小學生的演講視頻，讓他們感受優秀演講者的風范，聽純正的英語口音，把英語課堂教學推向了高潮。

四、著力方式創新，提升教學效度

不管是在單詞，閱讀還是寫作以及習題講解的課堂中，老師應采取多樣化的方式教學，改變傳統的教學模式。可以結合幽默，故事，結合簡筆畫，結合學生年齡段的特點，讓英語課成為有趣，甚至動感的語言課。這就要求老師有再創造的能力。在初三英語（外研版）Moudle 5 Museums這一模塊的生詞學習中，我采用了編故事的方式，創設一定的情景，讓同學們隨著我的步伐走進小平故居，在這堂課中，同學們不僅過了一把旅游癮，還記住了該模塊的核心單詞。既學得開心又掌握了知識。英語學習的一種重要方式是快樂學習，快樂是學習英語的基調。快樂學習英語，也是我親身體驗之后得出的結論。我認為，學習英語就應該帶著一種“瘋狂勁”，一聽到英語就宛如歌手們聽到動感音樂就有隨即舞動的沖動，宛如戰場上的戰士們聽到口令就有奮不顧身往前沖的行動。那是帶著一份快樂的心態，帶著一份必贏的決心去學習英語的良好狀態。在教學過程中，老師可以設置有節奏的課堂用語，用chant，tongue twister來提高學生學習的興致和狀態，帶動英語課堂氣氛。

五、注重賞識教育，提振學習信心

鼓勵是學生獲得動力的源泉。農村學生在自信心上面更容易缺乏。尤其是在英語學習過程中，由于種種原因，他們的信心慢慢的磨滅，興趣也漸漸的消失，老師的鼓勵在此時就顯得何等的重要了。鼓勵的方式有直接和間接的。直接的就是在課堂上多鼓勵學生開口，一旦開口，一定要用肯定的眼神贊美孩子。此外，可以通過作業本上寫上老師的評語與期望，間接和學生溝通，間接鼓勵學生。

六、現代結合傳統，增強教學實效

多媒體課件通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、想、觸等多種方式的形象化教學。打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。黑板和多媒體比起來簡陋了，但是也有很多優勢，板書具有靈活性，更易根據教學實際進行調節，讓學生隨著老師的板書而學習，能很好地控制教學節奏，能更好地為教學服務，如果能把多媒體與黑板合理結合，一定能揚長避短，相得益彰。我既設計了精美的PPT課件，又設計了板書。把課堂的主要“菜肴”蒸在PPT里，把關鍵詞句“擺”在黑板上，在教學中充分發揮作用。精美的圖片，標準的課文錄音，經典的奧巴馬演講，對培養學生的英語綜合能力起到推動作用，給學生留下深刻的印象。在教學進程中，適時在黑板上板書，扎實推進，夯實了基礎知識。

此外，針對農村孩子的英語水平，老師可以組建興趣小組，開展有益活動，布置不同難度的作業讓學生盡可能多的掌握知識鞏固知識。總之，有效的教學離不開師生的有效合作。如何提高英語課堂教學的有效性，還應在課堂教學中不斷積累和摸索。