探索德育新路徑“愛心銀行”潤無聲

■　武漢市育才中學　張李芳

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探索德育新路徑“愛心銀行”潤無聲

■武漢市育才中學張李芳

透視目前的中小學德育教育的現狀,我們不得不承認,中小學德育存在很多問題,有時就像弱勢的貴族——“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”,甚至有些還難以適應新形勢下的挑戰。反思這些無力、低效、失效的德育現象,探尋解決的策略并進行有效的實踐,真正使德育成為一種發展人、塑造人、促使人更好地成為人的活動,是我們每一位教育工作者的使命。下面筆者就此談談武漢市育才中學在這方面所進行的思考以及所開展的德育創新微活動——愛心儲蓄銀行。

一、創設“愛心銀行”的背景

在武漢市爭創文明城市的過程中,我們的學生也為此作出了積極的努力和貢獻,充分體現出了當代中學生“誠信做人,責任擔當”的優良品質。如何抓住這一契機,鞏固這一成果,更深入地推進和踐行社會主義核心價值觀,將奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神外化于行,落實在日常的生活中呢?如何讓向上向善的種子在學生心間種下并開花結果呢?作為德育工作者,我們一直都想在這方面有所作為,有所突破。

當然,要想做好這些00后學生的工作,我們首先得了解他們,知己知彼,才能有的放矢?？梢哉f,00后的學生,他們與以往的學生相比,優點不少,但缺點也相當明顯:他們固執、偏激、敏感、易怒,對很多事情都是三分鐘熱度,記得快,忘得更快,今天信誓旦旦,明天就拋到九霄云外;接受陰暗的東西快,接受陽光的東西慢,甚至不接受;沒有目標,沒有方向,但往往以青春期叛逆心理為由,為自己的不作為找種種理由和借口;很想努力拼博,又怕吃苦,想放棄,又不甘心……針對00后學生這樣的思想狀態,如果我們還按部就班,還固守原來的思想教育模式(兵來將當,水來土屯,逢山開路,遇水架橋),其教育效果可想而知。由此,面對新的形勢、新的對象,我們的教育方式也得要與時俱進。我們唯有不斷地思考,不斷地創新,在活動中注入新的元素,讓我們的目的和要求內化為學生自己的需要,成為學生成長的內在動力,走進學生的心靈,才能找到問題的根源,才能真正解決學生的思想和品德問題?；诖?我們開展的體驗式、情境式、活動式品德教育模式,在德育實踐中逐漸成型。

二、創設愛心銀行活動的理論依據

蘇霍姆林斯基說過:“把教育的意圖隱藏起來,是教育藝術十分重要的因素之一?！痹谌粘５牡掠逃?我們也深刻地感受到空洞的說教、生硬直白的品德教育不僅達不到效果,反而會引起學生的逆反心理,而把教育的意圖隱藏在學生喜聞樂見的活動中,效果將會事半功倍。

對于任何品德教育,我們也牢記蒙臺梭利的名言:“聽到的記憶不深,看到的容易忘記,只有親身體驗到的才刻骨銘心,終身難忘?！彼嵝盐覀兠恳晃唤逃ぷ髡?學生是教育的主體,只有將活動的權利還給他們,只有突顯出他們的主體地位,才能激發他們的積極性,才能使活動富有生命力,才能發揮其真正的實效。于是我們決定就在校內營造出一種讓愛心增值,讓慈善持續的活動場景和氛圍。讓學生在這種場景生活中不知不覺地受到熏陶和感染,從被動接受,到欣然接受,再到積極主動,最后到全員常態的自覺行為。于是我們從每個家庭都會接觸到的銀行得到啟發,決定模擬銀行存款獲息這一生活實踐,激發學生的興趣,達到增強德育效果的目的。當然,在這里我們存的不是金錢,存的是愛心善舉,存的是團結互助,我們只是導入銀行管理理念,模仿銀運行機制,以銀行積分的形式,把學生做的好人好事、志愿服務時間記入到銀行儲蓄卡中,而且有儲就有取,在學生有困難時還可以申請取得幫助。于是我們的愛心銀行就正式開張了。

三、愛心銀行活動的具體操作辦法

1.愛心儲蓄銀行的管理理念

自主管理。即全部由學生負責管理,無論是組建還是日常事務都由學生去完成。作為老師,我們只起到出謀劃策、幫助指導的作用,絕不越位,更不會包辦。因我們深知德育教育的對象是學生,教育是否有效關鍵取決于學生是否認可?！暗掠紫纫私鈱W生需要什么,不迎合,不強制,而是根據學生的需要進行引領”,所以要實現德育教育的有效性,必須從學生實際出發,讓教育內化為學生的自覺行動。

2.機構設置

愛心儲蓄銀行行長:全面負責愛心儲蓄銀行工作

愛心儲蓄銀行監事長:具體指導愛心儲蓄銀行工作

愛心儲蓄銀行副行長(由各班一名學生負責):負責本班學生“愛心儲蓄銀行”上愛心的收支記錄和整理工作

愛心儲蓄銀行當班執行經理:負責監督每天“愛心儲蓄銀行”志愿活動的具體落實情況

3.成為銀行儲戶條件

成為儲戶的條件很簡單,只要你有一顆愛心,只你熱心公益事業,愿意為大家服務,就可向本班的愛心儲蓄銀行副行長提出申請參加志愿服務活動。為了更好地了解學生的意愿和特長,我們事前會給各班支行副行長下發意向申請表,讓學生們根據自身能力特長和服務意愿自由進行選擇。副行長將根據儲戶選擇的服務方向和服務項目,劃分為不同類別的志愿者隊伍,安排專人組織管理,也便于我們在后面開展活動選擇參與人員時,能依據他們的特長進行選擇。

4.愛心服務的內容和方式

開展校園環保小衛士、文明勸導、公益活動、學困幫扶等公共服務和便民利民服務項目。

所有愛心活動的形式分為集中服務、分散服務和回饋服務三種方式。

(1)集中服務:由愛心儲蓄銀行利用節假日、紀念日或一些特殊時間,集中統一組織開展公益服務活動。

(2)分散服務:愛心儲戶根據自身實際,利用在校時間或休息時間為學校的教師、學生或社區的群眾提供愛心服務和公益服務活動。

(3)回饋服務:志愿者本人在提供志愿服務活動的同時,也享有接受服務的優先權。在需要幫助時,向愛心儲蓄銀行提出(借貸)申請,愛心儲蓄銀行將根據志愿者本人的服務需求安排專人為其提供服務。

為了表明身份,我們參加愛心儲蓄銀行活動的志愿者在活動時通常會戴上標識,這既是一種提醒和區分,更是一種信息的傳遞——愛心就在我們身邊,愛心志愿在行動。

5.愛心服務確認辦法

銀行將為每名“愛心儲戶”單獨設立愛心儲蓄帳戶,安排專人負責審核統計。進行集中服務時,當同學們的愛心服務結束后,由當天的值班經理將志愿者的愛心服務情況填寫到志愿者本人的《愛心儲蓄銀行儲蓄卡》和各班的《愛心儲蓄情況統計表》上,并簽章確認。進行分散服務時,將自己所做的事予以公示核實,進行核實后方可填寫《愛心儲蓄銀行儲蓄卡》和各班的《愛心儲蓄情況統計表》上,并簽章確認。進行回饋服務時,將由被服務的同學予以證明,進行公示核實后,方可填寫進《愛心儲蓄銀行儲蓄卡》和各班的《愛心儲蓄情況統計表》上,并簽章確認。各班副行長在每月最后一周的周四將本班的《愛心儲蓄情況統計表》進行月統計整理上報。

6.愛心服務時間計算方式和兌現辦法

學生每進行一次愛心服務都要及時記入儲蓄卡,依據所進行的愛心服務時間折算成相應的分值。一小時為1 分,達10分時就可以兌換一次愛心幫助或在期末時兌換相應的一份紀念品。如兌換禮品所得的愛心值將歸零,需要重新積累,如不兌換累計,可做為各級各類評優評選和綜合素質評價等的主要評選依據。達15分為一星儲戶,達30分為二星儲戶,達45分為三星儲戶,達60分為四星儲戶,依次類推。每個學期由總行在全校評選“愛心志愿明星”“最美學生”時予以表彰獎勵。

五、實踐效果及反思

目前我校愛心銀行整體情況運行良好,我們認為主要原因有以下四點:

一是將生活情景與德育進行了巧妙的結合,將生硬的說教變為有趣的活動引導。通過依托愛心銀行這種學生所熟悉和感興趣的載體,寓教于樂,將愛心志愿活動變成一種趣味游戲。他們的每一次善言善行、公益服務都作為存款存入愛心銀行,得到的不僅是增加存折上的幣值,還能變現兌換自己想要的物品。在存取之間,學生的積極性得到激發,良好的品行也在潛移默化中得以形成和強化。

二是此項活動門檻低,沒有過多的限制條件,只要學生有心,并愿意付出就行。這能很自然地喚醒他們向上向善的愿望。

三是所有的管理均由學生擔任,不僅增強了他們的身份認同感和歸屬感,而且在運作中,團隊合作的意識、動手實踐的能力等都能得到培養和提高。

四是有些活動也讓部分需要幫助的學生得到了實質性的受益,因而極大地激發了他們的積極性。

我們將會進一步地加以總結和提煉,不斷探索德育教育的新途徑,多開展一些貼近學生心靈的創新活動,激發學生參與的熱情和興趣,讓學生在潛移默化中養成良好的行為習慣、高尚的情操,讓我們的德育工作更富有活力和生機!

責任編輯鄭占怡