提供鏈條式服務構建高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系

王創(chuàng)

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項重要的民生工程，也是一項系統(tǒng)工程，黨中央、國務院予以高度重視。近年來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得積極進展，在促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。為了給畢業(yè)生提供更好的鏈條式服務，本文認為，高校應做好“一二三四五六”等六個層面的工作，著力構建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。“一”是一大主題主線：引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)；“二”是兩大目標任務：提高就業(yè)質量、提升就業(yè)滿意度；“三”是三大核心內容：生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導；“四”是四大關鍵要素：課程、教材、師資、實踐鍛煉；“五”是五大平臺載體：現(xiàn)場供需見面會、網絡招聘和移動端服務、項目和活動、就業(yè)工作督查評估、就業(yè)質量報告；“六”是六大支撐支持：政府、企業(yè)、學校、學生、家庭和社會。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作體系

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是重要的民生工程，黨中央、國務院高度重視，黨的十八大對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作出了重要部署，國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。近年來，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作取得積極進展，對促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了重要作用；隨著就業(yè)形勢日益嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況備受社會關注。為了解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，為畢業(yè)生提供完善的鏈條式服務，高校應從六個層面著手，構建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。

一、始終堅持一大主題主線，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方向

“主題主線”是指高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作應當圍繞的中心，既是出發(fā)點，也是落腳點。在相當長一段時間內，“引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)”，將是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需要堅持的主題。

2005年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，這是迄今關于畢業(yè)生就業(yè)工作最高級別的文件。這里所說的“基層”，既包括廣大農村、城市街道社區(qū)、縣級以下黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體組織，也包括非公有制組織、中小企業(yè)、艱苦行業(yè)和艱苦崗位。其中，高校畢業(yè)生就業(yè)的基層單位，更多是指大量的中小企業(yè)、中小微企業(yè)。堅持“畢業(yè)生面向基層就業(yè)”的主題主線，對國家、社會和畢業(yè)生都具有重大意義。

首先，積極引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有助于促進城鄉(xiāng)和區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展。縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域發(fā)展差距，關鍵是經濟發(fā)展，根本在人才推動。廣大農村、西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)人才匱乏，一定程度上制約了當?shù)亟洕l(fā)展。大學畢業(yè)生素質和能力都較高，到這些地方就業(yè)有利于為當?shù)刈⑷胄迈r血液，改善落后的思想和狀況，為當?shù)亟洕l(fā)展和建設出力。

其次，積極引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有助于改善基層人才隊伍結構。相較于一線城市，廣大基層更需要接受過理想信念教育、具有豐富知識和實操技能的青年人才。這些人才到基層單位，將大大改善基層干部隊伍的學歷和年齡結構，提高基層干部隊伍的活力和戰(zhàn)斗力。

再次，積極引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有助于實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。目前，一線城市就業(yè)競爭激烈，工作、生活壓力較大，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，去基層就業(yè)值得許多畢業(yè)生考慮。基層空間廣闊，潛力巨大，能夠為畢業(yè)生提供鍛煉自我、發(fā)揮才智和成就事業(yè)的舞臺。到廣大基層就業(yè)，不只是解決了就業(yè)問題，也能為畢業(yè)生的成長和發(fā)展提供一定的空間。

二、著力落實兩大目標任務，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作效果

“目標任務”是指高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要實現(xiàn)的目的或達到的境界。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作關系學生個人及其家庭的未來發(fā)展，影響深遠，必須綜合考慮社會效應和學生利益，應當樹立兩大目標：“提高就業(yè)質量”和“提升就業(yè)滿意度”。

這里所說的“質量”包含兩方面含義，一是更高質量的就業(yè)，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質量；二是人才培養(yǎng)的質量，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的反饋，推動人才培養(yǎng)質量的提升。就個人而言，高質量就業(yè)才能實現(xiàn)高質量生活；就國家而言，實現(xiàn)高質量就業(yè)是經濟增長更好地轉變?yōu)閲窀＠耐緩健?/p>

與就業(yè)率相比，就業(yè)質量不僅能反映就業(yè)的數(shù)量，同時還在一定程度上反映就業(yè)的優(yōu)劣、結構、性質，而衡量就業(yè)質量的一個重要指標就是就業(yè)滿意度。另外，勞動報酬、工作時間、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)尊重等因素也會影響就業(yè)質量[1]。

提升就業(yè)滿意度，是辦人民滿意的教育的必然要求。如果高校培養(yǎng)出來的學生的就業(yè)滿意度很低，學生不滿意，家庭也不會滿意，社會必然也不滿意，因此，辦人民滿意的教育要求高校必須關注就業(yè)滿意度。

要提升滿意度，首先要努力提高就業(yè)率，積極開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會。只有畢業(yè)生就業(yè)率提高了，實現(xiàn)充分就業(yè)了，政府、學校和家庭才能滿意；其次，要努力提高人崗匹配度，把學生的職業(yè)期望和用人單位的需求有機結合，在最大程度上實現(xiàn)匹配，使得學生能夠在工作崗位上發(fā)揮才干，工作得滿意，用人單位能夠借助人才實現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展。用人單位和學生的雙滿意，就是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的最大成功。

三、重點抓好三大核心內容，提高畢業(yè)生綜合競爭力

“核心內容”是指高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作最重要的內容。要實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的高質量、高滿意度，前期的培養(yǎng)至關重要。除了專業(yè)課等理論知識的學習外，學生在校期間還應加強生涯教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導等內容的學習。這三大內容是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的核心環(huán)節(jié)和核心內容。

首先，生涯教育以學生的生涯發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的生涯能力，幫助學生確立生涯目標、選擇生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展，最終促進學生的生涯成熟[2]。根據舒伯的生涯發(fā)展理論，一個人生涯發(fā)展的重要階段——探索階段，正是學生的大學時期。因此，高校一定要通過開設生涯教育課程，教育學生怎樣選擇和主導自己的職業(yè)生涯，使學生能夠將自身職業(yè)發(fā)展的時間、廣度、深度諸要素，與自我生涯設計緊密相聯(lián)，去嘗試統(tǒng)整各種生活和學習的經驗，逐步樹立職業(yè)目標或理想。