關于利用信息技術創設中學英語教學情境的探討

韓菁

摘 要 我國的英語教學存在諸多問題，學生長時間學習英語，但是很難用英語表達自己的觀點，因為英語教學沒有抓住其情境性的本質。信息技術的發展為英語教學創設情境提供了便捷，本文主要是對信息技術創設中學英語教學情境進行多方位探討。

關鍵詞 信息技術 中學英語教學 創設情境

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

縱觀我國現行教育，英語教學基本上從小學就開始涉及，直到大學畢業，歷經十幾年的英語學習，卻很難有人能清晰地用英語表達自己想法和觀點，只能用來應付考試，不能真正地運用到日常交流中。而當留學生在國外英語的氛圍學中經過短暫的熏陶，這種在中國“啞巴英語”的問題卻很快得到解決。這就說明中國現在的學生缺乏的是英語情境。隨著信息技術與課程的整合進程中，為英語教學增加了情境的教學，從而使中學生學習英語的興趣和能力得到提升。

1英語教學的情境分析

我國中學英語教學的現狀就是在有限的時間和空間中，教師集體性地對學生的聽、說、讀、寫的能力進行培養，這樣的教學方式對教師的綜合素質要求就會更高。英語教師能否更好地完成教學任務和目標，主要取決于教師是否抓住英語教學的本質特征。中學生學習英語的終極目標應該是掌握一種語言而不是只是用來應付考試，英語教學就是給學生一種語言環境背景，讓學生學會使用英語的一個過程。所以，中學英語的教學要與其他學科的教學區別開來，因為英語教學情境性的特征才是其精髓和本質。英語教學的情境性就是在課堂中模擬現實生活中運用英語的一種活動，情境性的創設需要同時為教師和學生創造條件才能順利進行。如果無法進行情境性的創設，這就使得英語教學和其他科目的教學沒有了本質性的區別，失去了它作為一種語言的學習本質。一個優秀的中學英語教師，會在英語授課中經常無意識的創造一些英語教學情境，這種無意識的英語教學情境的創設，對整個教學以及學生學習的過程都起到了積極的作用。中學生通過在情境課堂中學會與別人用英語進行協作交流，是正確掌握英語的綜合運用能力的助推力。在中學英語教學中創設情境教學成為了教師教學的首要任務，情境活動的實施中學生學習的熱情和積極性也會提高，語言類的課程要經常組織情境性的活動是必不可少的，不然學到的語言無法運用到現實生活中，學習的意義和價值就蕩然無存。中學生學習英語的效率和其在課堂中的參與程度有直接的關系，所以中學英語課堂中的教學情境的創設對學生是真正掌握英語的決定性因素。

2信息技術在情境創設中的優勢

中學英語教學情境的創設需要英語教師尋找正確有效的方法手段來進行，隨著多媒體和網絡等信息技術的飛速發展，英語教師可以利用現代教育技術，也就是結合信息技術來為英語教學創設一個盡量接近真實生活的教學情境，以增強學習的效果和動力。下列是信息技術在英語教學情境創設中的具體優勢。

2.1快速便捷

利用信息技術來輔助教師來進行課堂教學的實施，可以減輕傳統教學中教師的課堂教學壓力，并且教師可以利用信息技術數據整合的優勢，建立自己豐富的教學資源數據庫，在以后的教學中，可以在自己的資源中尋找合適的資源數據來對需要進行課程的內容進行豐富深化，這樣可以節省大量的時間，把更多的經歷投入到教學的過程當中。

2.2表現力豐富

信息技術可以展示文字、動畫、音像等多元形式，可以把課堂中抽象的內容具體化，讓學生更容易接受，這樣豐富的教學方式同時也會激發學生學習的樂趣。

2.3突破時空局限

信息技術突破時空限制在中學英語教學情境創設中有突出的優勢，傳統的教學如果想把過去的事物或異國事物傳達給學生，只能通過課本有限的資源和教師口頭的闡述。而信息技術可以打破這些局限性，圖文并茂地把這些事物展現在學生面前，學生可以更加直觀地了解知識，并且可以在教師創設教學情境的輔助之下來進行對該事物的情境模擬以至于讓學生更好的把握知識。尤其在英語教學課堂中，大多情況下展示的內容都是西方英語語種環境下的事物，中國的學生由于文化的差異，很難理解相關的知識。此時，英語教師利用信息技術把這些難以觸及的事物情境再現，還原知識場景，學生在這種清晰的情境中能更加直觀地了解到這些知識。

3信息技術在英語教學情境創設中的使用策略和原則

英語教學情境創設的策略有：第一，教師在課前要進行基本信息的收集、整理、分類等。這樣會對課堂教學的進程起到積極的作用。第二，教師要根據將要授課的內容整理出與其相應的知識素材。很多時候課堂教學情境創設的素材不足，就需要教師自己進行素材的制作。第三，著重注意整理教學情境的資源信息對教學活動的意義價值，不能只是不斷地進行情境內容輸出而不顧其是否對本次教學活動有存在的意義和價值。第四，教師要經常站在學生的角度來感受教學情境的恰當性。第五，要保證所創設的教學情境的真實性，最好是真實的日常生活素材，這樣才能激發學生在生活中的使用英語。

英語教學情境創設的原則有：（1）趣味性原則。創設的情境需要激發學生的參與熱情，引起學生在此過程中的學習興趣；（2）針對性原則。教學情境的創設必須符合當前實施的教學任務和內容；（3）現實性原則。英語的學習不單單是用于考試，作為一種語言必須貫穿于日常的生活當中，所以英語教學情境的創設要有實用性。

4結語

利用信息技術在英語課堂教學中創設情境，可以打破時空的局限，創造了一個真實的語言環境，是對當下英語教學的一個極其重要的要求，所以中學英語教師在課堂教學中利用信息技術，創設英語教學情境，使學生學習英語的動力和興趣大大提升，也對學生在生活中靈活運用英語創造了條件。

參考文獻

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