靜悄悄的語文課堂改革：讓學生愛上閱讀

教育的終極目標是什么？教育者應為孩子的成長作什么準備？這些問題似乎找不到標準答案，但有一點是教育者和家長高度認可的：讓我們的孩子多閱讀，做有厚實文化底蘊的文明人。尤其在網絡快餐文化大行其道的時代，我們應該如何兼容傳統文化與現代元素，讓學生在跨文化教育活動中學會認同、理解并融通，從而積淀成長的自信呢？近幾年來，我們不斷探索與實踐，與湖北省武穴市教育局大力推進的“讀好書，寫好字，健好身，做好人”理念契合，從高雅閱讀出發，研究語文單元主題結構化實驗，走出了一條自己的閱讀之路。

實驗改革基于三點考慮：

1. 語文素養不是教出來的，而是讀出來的，語文課最重要的任務是閱讀！

2. 學生的課外時間是有限的，應該努力實現課外閱讀課內化。

3. 課堂教學具有系統性才能實現融通和遷移，結構化最大的好處就是使行動具有穩定支架。

因此，我們的實驗改革立足課堂，緊扣主題，引領學生海量閱讀、涵泳語言，以提升學生語文素養為目標，使語文教學走出傳統的單一、單薄、單調的教學模式，使學生能夠浸潤在語言中，感悟在智慧里。

（湖北名師、特級教師，武穴市師范附屬小學涂玉霞校長）endprint