大數(shù)據(jù)下移動商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究

張益民，吳賾書

（大連東軟信息學院，大連116023）

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大數(shù)據(jù)下移動商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究

張益民，吳賾書

（大連東軟信息學院，大連116023）

摘要：在研究國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎上，以國內移動商務高速發(fā)展為背景，結合當前我國移動商務人才培養(yǎng)的狀況，提出以產學研項目建設為依托，培養(yǎng)適應移動商務行業(yè)迅速發(fā)展，適應企業(yè)移動商務人才為目標，構建大數(shù)據(jù)下具有特色的、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的移動商務人才培養(yǎng)體系，構建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的移動商務課程體系、改革教學內容和評價體系；提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬學生的就業(yè)渠道，從而提升學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

關鍵詞：移動商務創(chuàng)新人才培養(yǎng)；大數(shù)據(jù)下人才培養(yǎng)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育

0　引言

面對經濟發(fā)展與大學生就業(yè)的矛盾，結合“互聯(lián)網+”的發(fā)展，移動商務在發(fā)生著爆炸式增長，這一增長極大地帶動了社會經濟和大學生就業(yè)。根據(jù)《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號）和《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號），教育部決定在“十二五”期間開展一系列國家級大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。通過國家提出的一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，不斷地促進全國高等學校根據(jù)具體情況轉變教育教學思想觀念，改革學校的人才培養(yǎng)模式，進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生以創(chuàng)新能力為基礎上不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要的高水平型創(chuàng)新人才。

1　移動商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎和現(xiàn)狀

1.1就業(yè)形勢呼喚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

2014年，中國畢業(yè)的研究生、大學生畢業(yè)總共有727萬名；除此外，再加上往年未找到工作的畢業(yè)生，2014年的高校總的就業(yè)人數(shù)達810萬。另外，僅2014年前半年全國民營企業(yè)倒閉的有6.7萬家，然而2011年，有34.2％的大學畢業(yè)生被民營企業(yè)吸納。對于這一問題，很多人力資源專家通過分析得出：在2010年到2013年期間有很多行業(yè)對于大學生的招募規(guī)模較大，同時再加上全球經濟已經很長時間處于低迷狀態(tài)，典型的如機械、IT和汽車等等行業(yè)的對于人才的招聘不斷在減少，這最終加大了2014年大學生的應聘難度。

1.2移動互聯(lián)網的發(fā)展呼喚更多移動商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的出現(xiàn)

自從2010年以來，移動互聯(lián)網的發(fā)展非常迅速，根據(jù)中國電子商務研究中心的數(shù)據(jù)顯示，移動電商交易額迅速增長，與此同步發(fā)展迅速的是移動互聯(lián)網的發(fā)展創(chuàng)造了大量的創(chuàng)業(yè)方向，例如：移動商務新模式的開發(fā)運營、移動App應用軟件開發(fā)、移動互聯(lián)配套硬件研發(fā)、移動商務服務新營銷、移動商務創(chuàng)新業(yè)務平臺運營、移動商務創(chuàng)新內容提供。

圖1　　移動電子商務交易額增長示意圖

面對移動互聯(lián)網引發(fā)的創(chuàng)業(yè)機遇，本課題正是要基于此進行深入的研究，作為高校電子商務專業(yè)，緊跟電子商務發(fā)展趨勢，提出創(chuàng)新型移動商務的人才培養(yǎng)模式，并對如何將移動商務相關課程嵌入到電子商務培養(yǎng)方案當中，進行相關研究。

1.3國內外研究現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國外已經有深入的研究，國外成熟的創(chuàng)業(yè)教育模式主要有：以“注重經驗”模式為主的哈佛大學、以“強化意識”模式著名的百森商學院和提出“系統(tǒng)思考”模式的斯坦福大學，這三所學校都有各自的特點，但是同時又是一個完備的體系，并且在多年的運行過程中取得了社會和企業(yè)的認可。

中國的清華大學在1998年舉辦了大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這一活動成為中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點，之后形成了五種不同的典型模式：第一是中國人民大學的第一、二課堂相結合模式；第二是北京航空航天大學的創(chuàng)業(yè)知識、技能培養(yǎng)與實踐教育相結合的模式；第三是上海交大的加強基本素質培養(yǎng)模式-創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新教育為基礎；第四是浙江大學和清華大學提出的科技園培養(yǎng)模式；第五是義烏工商學院為提出的“創(chuàng)業(yè)學院模式”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究給高校專業(yè)人才培養(yǎng)注入新的動力，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與移動商務人才培養(yǎng)相結在實踐中還存在許多問題。目前中國高校移動商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要存在的問題有：第一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式本身研究不夠深入，這種情況下與具體移動商務人才培養(yǎng)結合不理想；第二是移動商務人才的教學體系不完善，移動商務教育僅僅停留在新業(yè)務的實踐層面，這只是移動商務的初級階段；第三是移動商務教育與產學研的結合不夠深入，簡單的實踐層面還不能轉換成創(chuàng)新成果，相關的科研、教學以及實踐未能建立有效的互動。

2　構建大數(shù)據(jù)下創(chuàng)新型移動商務人才培養(yǎng)體系

體系的主要研究內容為：首先進行行業(yè)分析和利益相關者調研，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下分析總結現(xiàn)有的移動商務人才培養(yǎng)體系的基礎上，制定基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系和實踐教學體系；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程進行教學內容、方法和手段的改革。在課外充分利用產學研項目、學科競賽以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升培養(yǎng)，使課內課外相輔相成。具體內容如圖2所示。

（1）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想與CDIO的教育理念有機融合，貫穿于移動商務人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，通過分析行業(yè)發(fā)展趨勢、對用人單位、學生、社會等利益相關者進行調研，制定一套基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的移動商務人才培養(yǎng)方案，如圖2。

（2）以培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、具備較高綜合素質的應用型人才為主要目的，構建課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，如現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新經營、移動電子商務、互聯(lián)網商務創(chuàng)新思維等課程；整合和更新教學內容、教學方法和手段，實現(xiàn)以“老師為中心”轉變?yōu)橐浴皩W生為中心”，從“學中做”變?yōu)椤白鲋袑W”，根據(jù)授課內容的調整，優(yōu)化教材，如圖3所示。

（3）構建以提高創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力為主體的多元化、立體化實踐體系，搭建課內課外雙環(huán)境。通過產學研項目實現(xiàn)課堂內真實項目進課堂，課堂外課堂內容進項目。制定相關激勵措施鼓勵學生積極參與網絡商務創(chuàng)新應用大賽、全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術競賽等賽事。在實踐項目中，挖掘有潛力的項目，積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

（4）培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的師資隊伍，為教師提供培訓機會，制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的導師，積極聘請企業(yè)導師指導學生創(chuàng)業(yè)訓練和實踐。

（5）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目交流平臺，定期開展線上線下的交流活動。為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。導師間也要定期交流指導經驗，分享學生的創(chuàng)業(yè)成果。

圖2　移動商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

圖3　移動商務創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路

3　移動商務人創(chuàng)新型才培養(yǎng)體系實施

（1）圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”進行用人單位、畢業(yè)生、在校生等廣泛調研與論證，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，樹立全新的教育理念，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的修訂奠定思想基礎。

（2）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導，進一步深化CDIO以及學分制管理體制改革，在充分調研的基礎上，根據(jù)社會需求特點，制訂凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，形成具有特色的人才培養(yǎng)方案、以及制定相關的配套制度；

（3）在電子商務專業(yè)課中選取4-5門，利用實際產學研項目，實現(xiàn)“項目進課堂”，以項目為導向的課程內容設計，引導學生“學中做、做中學”；改革傳統(tǒng)的教學方法和考核方式；

（4）構建立體化、多元化的實踐教學平臺，按照“基本能力實訓→專業(yè)能力實訓→綜合能力實訓”的實踐教學培養(yǎng)體系，抓好實驗室、產學研項目、學科競賽以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目建設，鼓勵學生將前期參加實踐創(chuàng)新的研究項目與畢業(yè)設計（論文）結合起來，以取得具有創(chuàng)新意義的成果。

（5）搭建移動商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目交流平臺，通過該平臺進行經驗和成果的分享和推廣。

4　結語

運用大數(shù)據(jù)的理念，在分析移動商務人才需求和培養(yǎng)體系的基礎上，創(chuàng)新型的引入多維度、立體化培養(yǎng)機制，體現(xiàn)了“互聯(lián)網+”時代教育資源信息的大規(guī)模性和結構復雜性。同時，基于真實產學研項目平臺，將教師的指導與學生實踐相結合，充分發(fā)揮學生移動商務創(chuàng)新創(chuàng)造性潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加學生畢業(yè)的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量。

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張益民（1975-），男，陜西省華人，副教授，碩士，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘、電子商務自動推薦、課程與教育管理研究

Research on Training System of E-commerce Talent Based on Innovation and Entrepreneurship Education under Big Data

ZHANG Yi-min，WU Ze-shu
(Dalian Neusoft University of Information, Dalian 116023)

Abstract：Based on the study of innovation and entrepreneurship education at home and abroad, based on the background of rapid e-commerce development in China, and the current situation of m-commerce talents in China, proposes a new distinctive m-commerce talent training system relying on university-industry researches to meet the needs of professional talents in the rapid developed m-commerce industry. This system is based on innovative entrepreneurship education, builds the innovative entrepreneurship curriculum system, reform the teaching contents and evaluation systems, in order to improve students ' ability of innovation and entrepreneurship, widen students’source of employment, so as to enhance students' employment and the quality of employment.

Keywords：M-Commerce Talents Cultivation; Talents Cultivation Under Data; Innovative Education; Entrepreneurship Education

收稿日期：2015-12-22修稿日期：2016-03-05

作者簡介：

文章編號：1007-1423（2016）09-0033-05

DOI：10.3969/j.issn.1007-1423.2016.09.008

基金項目：2014年遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目（No.UPRP20140226）