優秀班主任應具備的“五心”

摘 要：班主任是班級建設的重要角色，在班級教育教學活動中起主導性作用，其工作既重要又繁瑣，不僅需要做好本科目的教學工作，還要協調其他科目中出現的問題，兼顧學生的綜合發展、心理變化、班風建設等，而且要時刻關注學生的動態和班級建設。如何建設班級、培育學生，使學生成為社會的有用之材是班主任工作中必須思考和面對的問題。在新課改的倡導下，班主任應在工作中具備愛心、公心、細心、責任心、耐心。這“五心”緊密相聯，缺一不可，共同促進班主任的工作，是成為優秀班主任的成功秘訣。

關鍵詞：班主任；愛心；公心；細心；耐心；責任心

人們通常都把教師或者班主任比作綠葉、太陽、蠟燭等，是因為教師，尤其是班主任這個職業是最普通的，也是最需要奉獻精神，就像綠葉一樣平凡而謙遜，永遠襯托紅花的絢麗。十年樹木，百年育人，班主任的工作是一個長期而漫長的過程，從接手一個班級進行管理到這個班級的健康成長、積極向上的發展，其中需要很長的時間，效果也不是立竿見影的，在這個過程中，作為一名優秀班主任，必須具備較強的綜合素質。如何才能成為一名優秀的班主任帶領班級奮發向上，衡量的要素主要是育人效果和學生學習效果，教師要用這“五心”更好的引導學生，使學生在學習的過程中增強學習的興趣，體會學習的樂趣，主動積極的思考，在班集體這個大家庭中積極的融入、健康快樂的成長，為學生未來發展做好鋪墊。

1 班主任要有愛心

愛心是教師成長為一名優秀班主任必備的職業素養，馬斯洛需求層次理論中第三層次理論就是社交上的需要，這一層次的需要包括兩個方面的需要，一是愛的需要，包括師生之間、伙伴之間和親屬等之間的關系融洽，在這一層次的人希望愛別人，也渴望接受別人的愛；另一個方面就是歸屬的需要，人們希望成為群體中的一員，并相互關心和照顧。在學校中，大多數情況下，學生的生理需求和安全需求這兩種基本需求很容易滿足，學生開始進一步提高需求，第三種需求就是社交需求。學生的大多數時間都在學校，接觸最多的就是教師和同學，而其中師愛是學生能夠積極健康成長、學習的強大力量。

在學習上，教師首先要熱愛自己的職業，熱愛學生，將自己的職業定位于教書育人，不作教書匠，而是作一名影響學生使能夠運用理論、哲理解決問題的教育家。在生活上，班主任要轉換角色，成為學生的父母、朋友，在學生遇到難題、挫折時能夠敞開心扉與學生交談，關心鼓勵學生，使學生信任教師，愿意與教師進行溝通，指導學生更好的面對生活和學習，也使教師更加了解學生，為學生設身處地的著想，幫助學生，使學生健康、樂觀的生活和學習。

2 班主任要有公心

公平是教育事業一直倡導的教育方式，班主任的工作比較瑣碎和繁瑣，不僅要準備所帶科目的教學課程，還要處理班級的日常事務，每個環節都密切相關，環環相扣，在任何一個環節中班主任沒有做到對學生一視同仁，偏愛好學生，就會導致班主任在以后的班級工作中出現阻礙，影響班級團結。班主任對學生的喜好常常會受到自身情感因素以及學生自身表現的影響，在學校成績比較好的學生、乖巧聽話、懂事伶俐的學生往往會受到班主任和教師的喜愛，而那些成績較差、在課堂搗亂、不遵守班級規定的學生容易受到班主任的冷漠對待，長此以往，不僅會影響學生的學習、心理、成長，而且不利于整個班級的團結和進步。

學生在這個年齡階段，心理處于敏感期，尤其是成績較差、表現不好的學生更在意教師對自己的評價，教師對待學生的任何一點厚薄就會造成師生之間的隔閡，導致學生產生自暴自棄、不信任教師和同學、對學習失去動力等問題。而教師對表現好、成績好的學生偏愛也會導致這些學生產生驕傲、得意的心態，不利于學生和班級的發展。班主任對待學生應該一視同仁，不能用有色眼鏡看待學生，要真誠幫助每一位需要幫助和關愛的學生，即不縱容成績好表現好的學生犯的錯誤，也不放棄成績不好和變現不好的學生，在公平對待每位學生的同時，因材施教，利用每位學生的優點和不足之處幫助他們更好的發展，和成績好多學生共同幫助有困難的學生，增進學生情感的同時還能提高學生成績，使班級氣氛更加和諧。

3 班主任要有細心

1.善于觀察。班主任要細心觀察每位同學的表現，了解同學的家庭、生活、學習的狀況，觀察每位同學的情緒、身體、行為表現情況，對有困難和疑惑的同學，或者情緒不穩定的學生要及時與其交談，詢問情況后及時幫助學生解決困惑，使學生能夠第一時間需要幫助的時候獲得幫助。

2.針對學生制定特殊班規。班主任通過觀察根據學生的實際表現制定相對應的班規，加強對學生的監督，使學生形成良好的習慣。例如班級的遲到問題，班主任可以制定積分的規定，遲到扣分，早到加分，一個周期后計算總分，對遵守規定的學生獎勵和表揚，對于經常遲到的學生在詢問原因后進行適當的教導，以此激勵學生養成按時的習慣；又如規定學生在自習時間禁止討論和大聲喧嘩，給學習營造一個安靜思考和學習的環境，形成良好的自主鉆研的習慣和獨立的思維，這對學生在今后學習和工作中有很大的幫助。

4 班主任要有責任心

1.嚴于律己。教師是學生的榜樣，教師的言行舉止會潛移默化的影響學生的言行舉止，學生的模仿能力特別強，教師尤其是班主任因為工作和學習的原因，每天都與學生進行接觸，在一起交談、學習等，教師的每一個細節都可能影響學生的習慣，使學生進行模仿。

2.嚴格要求學生。教師通過嚴格要求自己給學生樹立榜樣來嚴格要求學生，通過制定班規來嚴格班級紀律和班級管理，對于學生違紀行為要按照規定公平處理，不能因為學生成績好或者家庭背景就不公平對待，使學生對班級規定視而不見，長此以往不利于班級管理，不利于學生的發展和學習。班主任的責任心貫穿于教學和生活的各個環節，這不僅是一種治學的態度，更是一種教師培養學生的責任，是肩負社會和學校、家庭的重責。

5 班主任要有耐心

1.教師對自己要有耐心。繁瑣的班主任日常工作和教學活動使班主任具體較大的工作量以及社會、家庭、學校給班主任帶來的壓力，導致班主任在工作中難免產生情緒激動、低落以及煩躁的心理，這就需要教師對自己的工作要有耐心。

2.教師對學生要有耐心。班主任面對的是一個班級，是由不同個體組成的群體，每個學生都有自己的思想，每個學生思想和態形成的原因也是由不同的方面組成的，教師要想管理好班級，首先要全面了解學生，對每個學生的接受水平、能力以及性格等都要了如指掌；其次，學生在每個階段出現的不平衡性、差異性等，教師要根據學生的特點因材施教，耐心指導，引導學生走向正確的道路；最后，教師對于學生不好的表現不能急于下結論，批判學生，要有耐心的了解學生表現異常的原因，通過原因幫助學生分析，不僅使學生信任班主任，關系融洽，還能引導學生改正不良習慣，養成良好的品德和行為，爭當優秀學生。

總之，班主任的工作是一份具有挑戰性的工作，需要班主任運用愛心、公心、細心、責任心、耐心來面對工作和生活中遇到的各種困難，運用正確的方法和策略來引導學生，做到張弛有度。通過運用這五顆心將自己融入班集體，把高度的工作熱情和科學的管理手段融入工作中，培養學生、愛護學生，為學生提供一個和諧、溫暖的學習環境，引導學生積極主動的向正確、健康的道路發展，全面發展，成為社會的有用之才，培養祖國的接班人。

參考文獻

[1]劉慶海，尹守文，張欣.“四心”“五勤”打造優秀班主任[J].中國校外教育，2001.

[2]孫曉暉.優秀班主任應具備的六大特質[J].管理論壇，2014，（10）.

作者簡介

徐佳（1991-），女，漢族，山西陽泉，淮北師范大學文學院 碩士研究生，研究方向：學科教學（語文）。