關于《ASP動態網頁設計》課堂教學的研究

朱素蓮

摘 要：技工院校《ASP動態網頁設計》教學應該不同于普通高等院校，由于其學生理解能力的特殊性，其教學過程必須堅持以就業為導向、以能力為本位的原則，并充分考慮學生的知識結構與特點，真正達到鞏固和提高學生網頁知識的教學目的。本文就當前職業學校《ASP動態網頁設計》課堂教學進行研究。

關鍵詞：《ASP動態網頁設計》；計算機教學；ASP動態網站；教學效果

1 引言

隨著互聯網技術的發展與應用的普及，基于其的各種活動與日俱增，大量的企事業單位都希望擁有自己的網站，網站建設和網頁設計技術已經成為計算機應用專業技術中的重要組成部分，社會需要大量的網頁設計人才，這給計算機專業的學生提供了大量的就業機會。但就目前進入我校的生源來看，進校時總分不高，普遍存在的問題是數學、英語等基礎課程學習情況較差，邏輯思維能力較弱，這就導致在學習計算機理論課程上遇到了相當大的困難，因此開設的《ASP動態網頁設計》課程實用性和易懂性非常重要。

2 《ASP動態網頁設計》課程簡介和教學目標

《ASP動態網頁設計》是計算機類專業的核心課程之一。 本課程主要任務是使學生掌握ASP動態網頁設計的基礎知識和基本技能，培養學生利用ASP技術開發動態網站的能力，提高學生的職業技能和素質，為適應職業崗位和繼續學習打下一定的基礎。課程的教學目標是使學生能運用所學的ASP知識，根據實際需要進行ASP動態網站的創建與維護、ASP動態網頁的編寫、通過ASP動態網頁訪問數據庫，使學生具有ASP動態網站開發的初步能力。本課程培養的人才根據學生自身條件和狀況的不同，就業崗位可以是三種，一是在網絡公司專門從事網站建設和網頁設計設計工作；二是在一般企業從事企業網站的建設、維護工作；三是從事網站建設業務市場營銷工作。

3 《ASP動態網頁設計》課程入門內容的選擇

在很多高職教材中，開篇都是選用直接介紹ASP使用基礎、概念或是一個ASP實例來激發學生的學習興趣。在教學中，筆者發現很多學生對一開始就來理解比較復雜的程序感到有些困難，認為這門課程超出了他們學習的能力范圍。降低了學習興趣。這樣就和我們的教學目的有些背道而馳了。我的開篇是給出一個簡單、日常生活隨處可見的實例帶著同學給對象添加標記的辦法，來激發學生的學習興趣。我經常使用的一個例子：例：某一個果飲店需要做一個簡單的網頁宣傳，給出文字描述的內容，要求按照規定的格式顯示內容并插入圖片。在學生進行思索的過程中，提出幾種排版的方法，讓學生們去比較和選擇。并看到每一種排版后顯示的結果進行比對，得到正確的網頁代碼。最后分別來介紹這些標記所能完成的功能。結束時再加入短短的幾行代碼，使得原本的靜態網頁變成了動態網頁，給學生留下一個想象和后期學習的方向。讓學生以一個輕松的心態去接受這樣一個有意義、和生活相關的教學內容。

4 關于《ASP動態網頁設計》課堂教學的研究

1、運用案例教學法組織《ASP動態網頁設計》教學，提高教學效果

案例的選取直接影響教學效果。案例應是課程中某一單元或環節知識的概括，是引發學生學習動機與學習興趣的重要手段。案例選得好，案例教學法就成功了一半。采取案例教學法，應該精心選擇并編寫系統案例。選編案例一般應注意以下幾個問題：首先是新穎性，即盡可能選擇實踐中的最新案例，以使案例教學更加貼近現實生活，并通過案例討論了解實踐中提出的新問題。其次是典型性，選擇的案例，能緊密圍繞所要傳授的核心內容和基本理論。選編一些有代表性的案例，以達到通過案例學習使學生加深理解ASP動態網頁制作技術所能到達的設計效果。我們在進行網頁修改的時候，抽選學生自行設計的幾個主頁，拿來分析討論，由于案例來自學生自己創作的，其內容、形式、風格都有值得討論的地方，這樣，案例不僅結合實際，且本身也都屬于本校的典型，這樣就激發了大家參與討論解決的興趣。

2、借助案例驅動學習任務，在任務中互動實踐、交流提高

把案例示范和任務驅動結合起來，有利于案例教學獲得實效。例如教師先演示制作網頁案例，傳授本節課所需掌握的知識點，然后讓學生模仿制作演示案例，在完成演示案例制作的基礎上，對學生提出基本要求，“根據教師提供的素材和要求擴充演示案例”，并提出更高要求：“自己收集資料和素材，以教師提供網頁案例為模板，制作網頁”。這樣按照案例布置任務，學生學有榜樣，活動有壓力，自覺性就提高了，完成任務的概率大大增加。

在任務驅動中互動實踐、交流在ASP動態網頁設計的教學計劃中，需要特別強調實踐教學占有總學時較大的比例，可設置為三分之二甚至二分之一，努力讓實踐伴隨案例，讓案例給學生實踐。案例教學吸引人的關鍵是學生有實踐探究的機會，這是值得堅持的。我們曾經設計了“案例示范——課堂訓練——模塊設計——教學實訓——學習交流”一體化的互動實踐教學流程，就收到了很好的效果，有效地培養了學生的實踐動手能力。其中，案例示范是選取成熟的或學生制作ASP網頁的例子，把該網頁系統置于教學分析過程，讓學生一步一步地理清內容，獲得第一印象。課堂訓練則是具體地對案例進行模仿或修改。模塊設計則是學生模仿案例，搞出自己的設計方案，強調以案例為樣本，學生合作討論篩選收集資料，設計制作作品，在設計制作過程中教師給予正確引導，在深度方面給與拓展。這樣既發揮了案例的示范作用，使教學有案可依，促動學生主動完成學習任務，掌握學習知識點和技術，又能讓學生獨立完成作品，產生成就感和自豪感，另外需要加強學生間學習的交流討論和互相學習，形成交叉學習模式。

3、運用校企聯合創建了實訓基地，與市場需求無縫對接，提高教學效果

校企聯合創建了實訓基地；工學結合，學生通過到企業真刀真槍的鍛煉，使學生的編程技能得到了提升，獲得了企業實際工作的經驗，綜合素質得到了明顯提高；產學合作，在教師的帶領下，通對客戶的需求分析，從而制作出滿足客戶要求的網站產品。

4、運用多媒體等先進教學手段，提高教學效果。利用動畫、視頻等先進技術制作了大量的課件，充分利用多媒體的技術手段，將工作流程以動畫的方式演示，做到生動形象，圖文并茂，幫助學生理解；使網絡程序設計ASP教學的教學方法和手段上得到充分的完善，也為學校課程教學改革和建設提供了示范。

5、運用項目教學法，提高課堂教學效果。為了系統化地進行項目教學法，我們將“ASP動態網頁設計技術” 中所采用的項目分為課摘要求學生具有一定的團隊協作精神。項目內容可以是企事業單位需求的項目或者是教師科研工作中開發的項目或者學生自己選擇的項目都可以，從而讓學生身臨其境參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學生解決實際問題的能力，而且有利于培養學生的人文素質和創新意識，讓學有余力的學生有一個展示自己能力的機會畢業論文題目，達到“做中學”的目標。

5 小結

作為動態網頁設計教學工作的教師，應當充分認識到這門課程所包含的特點，它不僅要求學生自身對學習的主動性和開創性，同時對授課老師的理論基礎和豐富的實踐開發經驗有著更高的要求。實踐證明，上述教學內容、教學方法和手段的改革，在實際教學中取得了良好的教學效果，后期我們還會與日俱進地不斷努力探索，使得這門課的教學日趨完善。

參考文獻

[1]師曉利，尚怡君.淺談ASP.NET課程教學改革[J].信息技術，2010.

[2]姚曉惠，.中職學校ASP動態網頁設計教學方法探析[J] 才智，2014年21期