簡(jiǎn)評(píng)2016年考研英語(yǔ)（一）大作文

黃培辰

2016年考研英語(yǔ)考試已結(jié)束，針對(duì)此次考試中寫(xiě)作部分的特點(diǎn)，筆者有一些感想，在這里和大家分享。“既似曾相識(shí)，又靈活多變”，這是筆者對(duì)2016年考研英語(yǔ)（一）大作文的總體印象。它有一個(gè)特點(diǎn)，就是題目讓人感覺(jué)很熟悉，很多考生背誦過(guò)相關(guān)范文，但在寫(xiě)的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)與自己所背誦的內(nèi)容差異很大，不知如何下筆。說(shuō)到底，考生還是無(wú)法預(yù)測(cè)到題材中所要用到的資料。那么在2016年的考題中，命題者采取了哪些方法，使得考試的材料不會(huì)被外界預(yù)測(cè)到呢？考生有沒(méi)有什么應(yīng)對(duì)的方法呢？下文，筆者來(lái)和大家詳細(xì)講解。

真題呈現(xiàn)

Directions： Write an essay of 160～200 words based on the following pictures. In your essay， you should

1） describe the pictures briefly，

2） interpret the meaning， and

3） give your comments.

命題方法在段落寫(xiě)作中的體現(xiàn)

這次大作文的命題方法出現(xiàn)了一些變化，無(wú)論是圖畫(huà)內(nèi)容、文字暗示還是主題方面，都較之以前更靈活。下面我們就來(lái)看看這些變化在具體段落的描寫(xiě)中如何體現(xiàn)。

在圖畫(huà)描述段中的體現(xiàn)

2016年的考題采取了雙圖描述的形式，雖然兩幅圖畫(huà)中只有兩個(gè)人物（兒子和父親），但是由于是兩幅圖畫(huà)，人物的動(dòng)作和表情也隨之變得復(fù)雜和多樣化。在這種情況之下，考生無(wú)論從兒子還是父親的角度寫(xiě)，都能展開(kāi)寫(xiě)作。從表面上，考生似乎擁有了較大的寫(xiě)作自由度，但是因?yàn)閷?xiě)作中會(huì)不斷涉及兒子和父親，考生在主語(yǔ)轉(zhuǎn)換、使用人稱時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生混亂，這其實(shí)是增加了考試難度。

2016年的大作文在文字暗示上也增加了難度。文字暗示有時(shí)是一個(gè)單詞，有時(shí)是一句話，這次考試是圖畫(huà)中有一句話，下方有一個(gè)文字標(biāo)題。2014年的寫(xiě)作考題中有兩個(gè)漢字：相攜。2015年的寫(xiě)作考題中有一句話：手機(jī)時(shí)代的聚會(huì)。而2016年寫(xiě)作考題圖畫(huà)中有一句話：“兒子，你給我好好學(xué)習(xí)！”圖畫(huà)下方則設(shè)置了文字暗示：與其只提要求，不如做個(gè)榜樣。考生如果把其中任意一個(gè)翻譯出來(lái)，都可能會(huì)落入“翻譯陷阱”。這也是考研英語(yǔ)寫(xiě)作最難對(duì)付的一點(diǎn)。盡管考生可以通過(guò)單句翻譯、摘字提煉兩種方法對(duì)文字暗示進(jìn)行翻譯或闡釋，但是考生如果在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法、用詞、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤，則會(huì)被扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。換言之，增分點(diǎn)等于失分點(diǎn)。在筆者看來(lái)，本次文字暗示的考法設(shè)置得十分“老辣”，逼著考生臨場(chǎng)發(fā)揮，也比較能看出考生的實(shí)際水平。關(guān)于文字暗示的翻譯，筆者建議考生在用詞方面選擇自己熟悉的詞匯，把文字暗示的內(nèi)容表達(dá)清楚即可，不要用大詞和難詞，以免因不熟悉其拼寫(xiě)或用法導(dǎo)致翻譯錯(cuò)誤。

關(guān)于描述段，筆者建議考生這樣寫(xiě)：①先從人物的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)起。比如本次考題，考生可以先描寫(xiě)第一幅圖畫(huà)中父親坐在沙發(fā)上舒服地看電視，對(duì)兒子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，然后描述第二幅圖畫(huà)，寫(xiě)父子兩人共同學(xué)習(xí)，前一幅圖畫(huà)描寫(xiě)可多一些，后一幅圖畫(huà)描寫(xiě)少一些。②將文字暗示放在最后寫(xiě)。這樣一來(lái)，考生就能把圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了地交代清楚了。

請(qǐng)看下面參考例文：

The first picture shows a man lounging on a sofa with a cigarette in his hand. He is staring at the TV in front of him， and is completely oblivious to his son who is sat studying at a desk behind him with a puzzled look on his face. In the other picture， the father is sitting alongside his son at a desk working hard， thus illustrating the caption “Setting a Good Example Instead of Making a Request.”

在闡述和看法段中的體現(xiàn)

本次大作文的主題將教育話題和家庭關(guān)系進(jìn)行了組合。這樣的出題思路很妙。如果直接考查學(xué)校教育類話題，那很多考生就會(huì)套用常見(jiàn)的教育類題材的模板來(lái)完成寫(xiě)作。但命題者將教育問(wèn)題放在家庭背景內(nèi)，考生就需要考慮到家庭影響，同時(shí)要處理其和教育題材的關(guān)系。這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單的套寫(xiě)就無(wú)用武之地了。

教育類話題在考研英語(yǔ)寫(xiě)作中曾有所涉及，比如2003年的“溫室花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”。考生如果背過(guò)2003年的范文，在本次考試時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題，生搬硬套2003年范文的內(nèi)容，那必然導(dǎo)致跑題。家庭關(guān)系的話題在歷年考研英語(yǔ)寫(xiě)作中也涉及過(guò)，比如2005年的“養(yǎng)老足球賽”、2014年的 “相攜”。但這兩道考題談的是贍養(yǎng)、孝道，與今年的圖片內(nèi)容存在差異，考生無(wú)法整段套寫(xiě)。此次考試命題的“厲害”之處在于：主題看似簡(jiǎn)單，都是以前考生曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的話題，但又不能一字不改地套寫(xiě)；主題十分開(kāi)放，既不與考生的知識(shí)背景相沖突，也沒(méi)有用偏題難為人，但是“教育”和“家庭”兩個(gè)話題均要有所涉及，又不能顧此失彼。這樣的命題思路就對(duì)考生的布局和闡述能力提出了較高的要求。

那關(guān)于闡述和看法段，考生該如何應(yīng)對(duì)呢？筆者建議考生首先要認(rèn)真審題，確定主題后，闡釋和論證圖片表達(dá)的思想。比如本次考題，考生可以順著家庭關(guān)系的角度寫(xiě)兒女教育，“快打快撤”，不在子女和父親的親情上浪費(fèi)筆墨，而是將重心集中于父親的行為上，強(qiáng)調(diào)“以身作則”的重要性。考生在給出自己的觀點(diǎn)和看法時(shí)，要根據(jù)圖片內(nèi)容，不要憑空發(fā)表意見(jiàn)。比如本次考題，考生可以根據(jù)題目圖畫(huà)中父親看電視的行為，聯(lián)想到有些父母把大量時(shí)間用在娛樂(lè)上，然后提出父母應(yīng)提高自身素養(yǎng)的建議。

請(qǐng)看以下參考例文：

Some Chinese parents lack self-discipline and spend much of their leisure time on activities such as watching TV. They are totally unaware that their own behavior sets a bad example for the balanced development of their children. As a result， they seldom help their children to learn， to think independently or to solve problems. In this kind of home environment， how can children improve their academic performance， let alone acquire practical skills and professional knowledge？

In my view， only when Chinese parents improve their own behavior can their children learn to overcome difficulties in their academic studies. Similarly， only when Chinese parents set a good example can their children work diligently to achieve further academic progress. Without good role models， the children will fail to meet their parents expectations and will experience a childhood of misery and disappointment.

應(yīng)對(duì)題型多變的方法

看完以上筆者的分析，考生可能會(huì)問(wèn)：在備考階段該如何應(yīng)對(duì)這種靈活多變的考題呢？筆者總結(jié)了三個(gè)方法，供考生借鑒。

方法一 加強(qiáng)審題訓(xùn)練

考題多變、雙主題組合——這樣的命題思路看似復(fù)雜，但是對(duì)考生也有好處：不同水平的考生拿到題目后，都能根據(jù)題目暗示寫(xiě)出一些內(nèi)容。不過(guò)如果考生只會(huì)背范文，不注重審題，或者總想整段照搬模板，則很容易出問(wèn)題。比如2016年的這道考題，題目明確要求考生對(duì)家庭環(huán)境和兒女教育進(jìn)行闡述，而考生依然生搬硬套“不要溺愛(ài)子女，讓他們獨(dú)立成長(zhǎng)”，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容和主題嚴(yán)重不符的情況，這樣的作文會(huì)被判定為套用模板，得分會(huì)很低。出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)榭忌鷽](méi)有仔細(xì)審題，機(jī)械地將背過(guò)的句子進(jìn)行堆砌，最終導(dǎo)致內(nèi)容跑題。在這種情況下，考生應(yīng)該首先建立起尋找主題的意識(shí)，平時(shí)多做審題訓(xùn)練，步驟如下：①閱讀題目的文字暗示，大致判斷一下，這些文字暗示的是哪個(gè)主題方向，是養(yǎng)老話題、網(wǎng)絡(luò)話題、教育話題還是兩個(gè)話題組合出題。②理清思路，回想一下自己背的素材范文內(nèi)，哪些是切題的，哪些是不切題的。有了這兩個(gè)判定之后，再下筆寫(xiě)作，就不會(huì)生搬硬套或跑題了。

方法二 注意歸納總結(jié)

歸納總結(jié)是審題訓(xùn)練的延續(xù)，建議考生盡量少背或者不背套句和空話，而把主要精力放在以下兩個(gè)方面：①將與各種題材相關(guān)的好詞、好句摘錄出來(lái)。②將背誦重心放在和題材相關(guān)的詞句方面。這樣一來(lái)，考生平時(shí)對(duì)各種題材的常用語(yǔ)句有所積累，考試時(shí)印象深刻，自然有話可說(shuō)。此外，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在有效表達(dá)上，也能確保用詞準(zhǔn)確。而語(yǔ)言的準(zhǔn)確性又恰恰是作文評(píng)分的重要依據(jù)之一，考生如果在備考階段多積累有效表達(dá)，那么考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性就少，也更容易得到高分。

方法三 學(xué)會(huì)列提綱

有些考生在備考寫(xiě)作時(shí)往往以背誦范文為主，目的是在考試時(shí)通過(guò)審題、默寫(xiě)，然后一氣呵成地寫(xiě)出文章。但寫(xiě)文章的過(guò)程并不像這些考生想得那么簡(jiǎn)單。考生首先要明確自己的寫(xiě)作主題是什么，列出分論點(diǎn)，提供相應(yīng)的例證，然后再下筆寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者的頭腦中最初是一片空白，但當(dāng)文章的主題確定之后，往往會(huì)順著這個(gè)主題從記憶中搜尋合適的詞匯和句子，在頭腦中進(jìn)行有序排列，然后按照順序進(jìn)行寫(xiě)作，即先列出提綱，理出寫(xiě)作框架和表述次序，之后依次展開(kāi)論述，最后完成段落寫(xiě)作。所以，考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是一味背誦，還要根據(jù)相關(guān)題目進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，要先確定主題，然后列提綱，這種方法看似繁瑣，但考生一旦形成這樣的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)很省力，而且文章不容易跑題。