關于民辦高校建立品牌專業的探討

鄒潔

摘 要：品牌專業建設是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，也是新時期高校深化教育教學改革，提高人才培養質量的重要切入點和落腳點。特別是民辦高校，要將品牌專業作為推進教學改革、促進教育創新、提高人才培養質量的重要切入點，依據主動適應、協調發展的原則，重點突破、整體優化的原則和立項管理、檢查驗收的原則進行建設。從優化人才培養方案、推進精品課程建設入手，加強實踐教學，實施名師工程，改革和創新教學管理制度并有計劃地進行品牌推廣，從而發揮品牌、特色專業在加強管理、深化改革、培養高素質人才、提高教學質量和辦學水平的各項工作中的示范和輻射作用，帶動專業結構的優化和專業建設水平的全面提升，有效提高民辦高校的競爭力。

關鍵詞：民辦高校；品牌專業；建設內容；競爭力

隨著高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快，高等教育必將從數量滿足型向質量提高型轉變，社會對優質教育資源的要求會不斷提高，品牌是學校生存和發展的生命力所在。當前，我國高校的品牌專業建設還處在起步階段，同時對我國高校，特別是民辦高校的品牌專業建設的實踐具有一定的指導意義，民辦高校更要加快品牌專業的建設，以求得學校更好的發展。

1 建立品牌專業的原則

1.1 主動適應、協調發展的原則

“主動適應”就是品牌專業建設必須緊密跟蹤社會政治、經濟、文化、科學技術發展趨勢，適應經濟建設和社會發展對人力資源的需求，“協調發展”就是要以品牌專業建設為契機，結合既有優勢及潛在優勢，適時調整專業結構及品牌專業建設的方向，優化人才培養方案與模式。

1.2 重點突破、整體優化的原則

高校要首先認真分析自身的比較優勢，采取差異化競爭策略。所謂差異化發展，是指學校應根據專業辦學歷史、現有條件和發展潛能，做好品牌專業的篩選工作，集中力量重點發展某些專業，并和其他高校的同一專業保持一定的差異性。高校要理清學校專業的基本狀況，把那些社會需求旺盛，師資隊伍結構優良，學術研究氛圍濃郁，生源與就業前景良好，人才培養質量和社會聲譽高，專業建設基礎厚、發展后勁足，具有較強競爭力的專業作為品牌專業來建設。

1.3 立項管理、檢查驗收的原則

首先，要從學校發展的實際和定位出發，加強品牌專業的調研論證與立項管理工作。論證內容應以社會需求為依據，先對專業內部的環境進行分析，還要對專業的社會背景、產業與行業背景、就業形勢等進行深入地、有針對性地調查研究，并在調研論證的基礎上制訂科學的專業建設規劃，對經學校專業建設指導委員會等機構審查通過的品牌、特色專業采取立項管理、專項經費支持的辦法。其次，應建立和完善品牌專業建設檢查驗收制度。借助檢查，對適應經濟和社會事業發展需要、辦學效益好、人才培養質量高的品牌專業給予表彰，并從經費、招生等方面予以優先支持。

2 品牌專業建設的主要內容

2.1 制定與優化人才培養方案

整合優化平臺課程體系與教學內容，提高學科基礎和公共基礎課程教學質量，突出專業主干課程，柔性設置專業方向，增加選修課程數量和比例，鼓勵學生根據自己興趣和特長，做到“術業有專攻”，實現個性化培養；按照專業人才的核心要求，形成“強大的”專業主干課程體系；設立和完善研究方法課程群，幫助學生構建知識體系和活的整體概念，學科研究方法。

2.2 積極推進課程建設與改革

課程教學是實現人才培養目標的基本途徑，也是人才培養方案的基本落腳點。品牌專業的建設要以教學模式改革為突破口，以精品課程建設為核心，切實提高專業教學質量。

2.2.1精品課程建設

通過精品課程建設，促進高水平教材的建設和引進，滿足復合型人才培養的需要；引入多媒體、網絡教學等先進教育技術，實現教學與實驗手段的現代化，教學內容的信息化，提高教學質量和現代化教學水平；及時更新和充實教學內容，使學生了解到學科發展的最新成果；聘請教授名師上講臺，加強專業基礎課和主干課程的教學力量，確保學生培養質量；加大英語教學和雙語教學的比重，適應我國融入國際化的要求。

2.2.2教學模式改革教學模式改革

品牌專業要有組織、全方位地改革教學內容和課程體系，改革教學模式。（1）改進教學方法，探索實施案例教學法、項目教學、現場教學、小組合作教學、問題解決法等。（2）改革考核方式，實施發展性評價，既關注學生的學業成績，又發現和發展學生多方面的潛能。（3）加強課程改革，設置真正意義上的大專業。（4）以增強應用能力為導向，讓學生自主選擇課堂，在選擇中激發動力，在選擇中增強責任，在選擇中不斷成長。

2.3 大力加強實驗實踐教學，走產學研結合的道路

制訂并實施與學科專業建設規劃相配套的實驗室建設規劃，有計劃、有重點、分步驟地建設一批設施齊全、裝備先進、管理規范的專業實驗室，不斷發展和完善實驗條件，滿足實踐教學需要。通過基礎實驗，培養學生科學實驗的精神和方法，訓練嚴格嚴謹的工作作風；通過開發綜合性和設計性實驗教學項目，以實驗任務書取代實驗指導書，增強學生自主學習的能力；采用實驗室開放形式，做到內容開放，時間開放，學自主選題，在教師指導下完成設計，以多種手段培養學生的實踐創新能力。

2.4 加強師資隊伍建設

師資隊伍是品牌、特色專業建設的重要保障，品牌特色專業從遴選到建設都與“五名工程”（名教師、名課程、名教材、名成果、名基地）相互促進、協調發展。

2.4.1實施“名師工程”與制定學校發展規劃相結合

在師資隊伍建設中，要以骨干教師和專業帶頭人為重點，建設一支學歷結構、職稱結構和專業結構合理的高水平師資隊伍。（1）積極引進名師，促進學科發展。（2）加強青年教師的教學工作培訓。（3）聘任全國知名的專家為兼職教師，開闊學生視野。（4）鼓勵教師開展創新性專業選修課，支持新型專業教師的個性化發展。（5）充分發揮老年名師作用，繼續發揮老教師在人才培養中的作用。（6）構建學習型教師團隊。把汲取新知識、提升理論水平、求實創新和重視實踐能力作為一項系統工程來抓，并形成長效機制，從而構成一個開放式學習型教師團隊。