關于新課程背景下中職經濟法教學之思考

張茜

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對課堂教育教學也提出了新要求，當前課堂教學必須充分發揮出學生的主體性，只有這樣才能為實現課堂教學目標提供充分的保障。主要分析新課程背景下中職經濟法教學存在的問題，以及探討有效的解決措施。

關鍵詞：新課程；中職；經濟法；教學；思考

一、中職經濟法教學存在的問題

（一）教材內容編排不合理

教材內容是學生獲取知識的主要途徑，目前，中職經濟法教學中影響教學質量的主要原因是缺乏科學的教材內容，教材內容在編排上不合理，沒有結合學生的接受能力和理解能力編排教學內容，教學內容的編排嚴重脫離了先簡后難、循序漸進的教學過程，在很大程度上增加了教師教學難度和學生學習難度，也不利于充分激發學生的學習興趣，這對中職經濟法教學目標的實現形成了極為不利的影響作用。

（二）缺乏科學的教學方式

中職經濟法教學實施過程中，缺乏科學的教學方式，形式單一的教學方式，難以充分激發學生學習的興趣，也難以充分體現學生的主體性。教師“填鴨式”地進行課堂教學，學生被動接受知識，難以調動學生的積極性和主動性，這對中職經濟法教學目標的實現產生了威脅。除此之外，不合理的課程安排和缺乏科學的教學評價，也對教學目標的實現形成不同程度的不利影響作用。

二、新課程背景下中職經濟法教學的有效策略

（一）合理編排教材內容

新課程背景下提高中職經濟法教學質量和教學效率，需要根據學生的特征，如接受能力、理解能力等，合理編排教材內容。在課堂教學過程中，嚴格遵循先簡后難、循序漸進的原則，促使學生可以充分理解和掌握教學知識，只有這樣才能為實現中職經濟法教學目標奠定堅實的基礎。除此之外，還需要加強與企業合作，使企業參與到經濟法教學中，利用專業人員的專業知識和實踐經驗對學生形成正確的引導，不斷提高學生的學習水平，從而實現中職經濟法教學目標。

（二）優化和創新教學方法

新課程背景下進行中職經濟法教學，必須創新和優化教學方法，充分體現學生的主體性，不斷增強學生學習的興趣，促使學生積極、主動地參與到課堂教學活動中，只有這樣才能提高中職經濟法課堂教學質量和教學效率。除此之外，還需要合理安排教學課程，創新學生評價方法，對學生進行全面的評價，只有這樣才能為中職經濟法教學目標的實現提供充分的保障。

參考文獻：

陳杰大.中職《經濟法》在新課程背景下教學的幾點思考[J].時代教育：教育教學版，2011（2）.

編輯 喬建梅