網(wǎng)絡對語文教學的價值

賀清竹

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育信息化的推進，信息化基礎設施和教師的信息技術(shù)能力有了巨大進步，使教師的教學工作從傳統(tǒng)的一本教案、一支粉筆、一塊黑板的課堂教學模式中走出，走向以信息技術(shù)為主要手段的網(wǎng)絡化的課堂教學模式。其中網(wǎng)絡資源的運用在語文學科課堂上體現(xiàn)了舉足輕重的作用。

關鍵詞：網(wǎng)絡；語文課堂；價值

“要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，提高語文能力。”這就是說，教師要充分發(fā)揮好信息技術(shù)的作用，通過查找、篩選為學生提供強有力的學習氛圍，將網(wǎng)絡變成學生有力的學習工具，從而培養(yǎng)學生動手、探究的能力。而網(wǎng)絡下的語文課堂更具有開放性，學生能通過網(wǎng)絡收集知識，更好地與時代發(fā)展相接觸，學習到其正能量的精神。網(wǎng)絡教學一經(jīng)產(chǎn)生，便成為一種積極的能動的力量，促進語文教學的發(fā)展。在這種情況下，網(wǎng)絡教學在語文課堂中的地位顯得尤其重要。

一、豐富學習資料，拓展學習空間

1.提高學生對知識的獲取選擇能力

在網(wǎng)絡尚未普及的時代，受地域、時間的限制，學生只能通過教材、教師講授、親身體驗等獲取知識，其方式單一、限制性極強。知識的匱乏又是學生學習成績難以提高的原因之一，特別是農(nóng)村的學生獲取知識的途徑尤其單一。教育的公平是指讓每一位學生平等的接受知識，所以在各方面條件成熟的情況下，網(wǎng)絡課堂能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習知識的平等性，在網(wǎng)絡課堂下，使學生各取所需，為其所用。

2.激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些無不突出興趣的重要性，當學生能夠恰如其分的運用興趣點時，就會投入到學習中去，努力鉆研科學知識，也就會把這種創(chuàng)造性極強的精神勞動當作一種極大的樂趣，進而積極主動地學習，逐漸提高自己的文化水平。自古以來，教師能夠明白學生學習興趣的重要性，但是在教學中很難抓住這個切入點，或者沒有因材施教的運用，這些都會造成興趣點的浪費，從而使學生很難融入其中、樂在其中。

然而，計算機網(wǎng)絡表現(xiàn)手段豐富、信息儲存量大、自主選擇性強，比其他教學手段更有優(yōu)勢。網(wǎng)絡能圖文并茂地調(diào)動學生的多重感官，刺激學生的視覺、聽覺，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而促進學生學習成績的提高。

3.培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力

在教學過程中，教師擔當?shù)氖橇鞒痰恼瓶卣吆蛯W生在自主、合作、探究過程中的欣賞者。上課前教師先給予學生足夠的時間閱讀文本，讓他們進行自主、合作、探究式的學習，同時要求學生在留心文本的同時拿筆批注，然后讓學生提出問題并討論，最后教師需要在學生的困惑之處加以指導并解答，這時學生在這些困惑的地方就會加深印象，同時也更有利于他們以后的學習。

二、提供教學資源，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新

1.優(yōu)化創(chuàng)設學習情境

隨著互聯(lián)網(wǎng)“大爆炸”時代的到來，教師擁有了網(wǎng)絡教育的條件和基礎。俗話說：“好的開始便是成功的一半。”許多讓人拍手稱絕的課堂都有一個好的引入，引入的這個點就是從學生身上出發(fā)的，能一下子吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。一個好的引入必然離不開對各種資源的運用。互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，能為教師提供大量的資料。因此，教師應該巧妙的運用網(wǎng)絡資源為自己的課堂教學增香添色。

2.實現(xiàn)教學資源共享

互聯(lián)網(wǎng)有著資源海量化和形式多樣化的特點，教師能根據(jù)自己的教學要求進行靈活運用。“九五”期間，開發(fā)了大批支持現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的軟件、課件，隨后也出現(xiàn)了大批提供各種課程資源的教育網(wǎng)站，這些都為網(wǎng)絡教學提供了資源庫的支撐。網(wǎng)絡真正打破了學校、地區(qū)的限制，同學科的教師也能夠通過網(wǎng)絡相互學習借鑒。

3.開展研究性教學

21世紀是個學習的時代，只有堅持“活到老，學到老”才能走在時代的前沿，當然教師作為知識的傳播者就更需要終生學習、終身研究。如今時代變化了，教育要順應時代的變化，而教師的角色也應該轉(zhuǎn)變。教師不能再做凄苦的蠟燭，而是要做教材的研究者、課堂的組織者、學生的領路者。教師的教學要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”，要開展探究性教學，研究學生、研究教材、研究教法與學法，研究一切有利于教學的本土資源，為學生提供更為開放、靈活的學習空間，促使學生能夠獨立地去研究問題、解決問題，從而加強對學生學習能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)正高速度、寬領域地影響著課堂教學。網(wǎng)絡教學也大大地優(yōu)化了語文課堂，課堂中新鮮的網(wǎng)絡元素提高了學生聽課的注意力，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，同時網(wǎng)絡教學還豐富了教學手段和教學方法。因此，教師應該重視網(wǎng)絡對中學語文教學的重要作用，將網(wǎng)絡資源運用到極致。

編輯 范盺欣