淺談高中歷史的生活化教學(xué)

余小云

隨著義務(wù)教育和新課改的推進(jìn)，越來越注重學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，每位學(xué)生都要學(xué)好歷史，并且要發(fā)揮歷史對學(xué)生發(fā)展的作用，實現(xiàn)歷史教學(xué)的價值。當(dāng)下，生活化的教學(xué)越來越受到學(xué)生和教師的喜愛，通過生活化的教學(xué)能夠拉近學(xué)生與所學(xué)課程之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性。高中歷史能夠讓學(xué)生了解我國真實的歷史現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生通過歷史感悟現(xiàn)在，從而為社會做出更多的貢獻(xiàn)。很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重所學(xué)知識的功利性，注重所學(xué)知識對自身以后的發(fā)展的作用，這樣就使得學(xué)生會對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見。

針對當(dāng)前的歷史教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在進(jìn)行高中歷史教學(xué)過程中也要注重教學(xué)的生活化，改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)v史有一個正確的認(rèn)識，并且能夠真正從歷史學(xué)習(xí)中獲得知識和成長。為此本文闡述了幾點高中歷史生活化教學(xué)的建議，希望對教學(xué)有所幫助。

一、建立生活化的教學(xué)目標(biāo)，保證歷史教學(xué)的方向性

好的教學(xué)離不開教師課下的準(zhǔn)備和努力，教學(xué)行為是教師課下備課和教學(xué)觀念的真實表現(xiàn)，要想提高歷史教學(xué)的生活化，教師就要從觀念上進(jìn)行改變，在備課的過程中時刻牢記生活化的教學(xué)觀念，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，這樣才有在教學(xué)中實現(xiàn)生活化的可能。在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要以教育部頒布的歷史課程教學(xué)目標(biāo)為根本，結(jié)合學(xué)生的特點與教師自身的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣重新進(jìn)行備課，讓學(xué)生在了解本節(jié)課的歷史知識的同時能夠更加深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性和真正意義，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，繼而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生特點，提高歷史教學(xué)的針對性

學(xué)生是教學(xué)的主體，在歷史教學(xué)過程中教師要充分了解學(xué)生的特點，并且在教學(xué)中要將學(xué)生的特點與教學(xué)相結(jié)合，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。作為教師，要認(rèn)識到自己的任務(wù)不僅僅是為學(xué)生傳授知識，還要做學(xué)生的良師益友，更重要的是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生形成正確的思維方式，提高學(xué)生解決問題的能力，樹立學(xué)生新的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。要想實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，一個重要的前提就是教師要了解學(xué)生，高中階段是學(xué)生生理和心理迅速發(fā)展、定性的時期，同時，學(xué)生又面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，作為教師要及時關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的健康發(fā)展。同時，教師要了解班級上學(xué)生的性情等等，根據(jù)學(xué)生的性格以及對歷史課程的態(tài)度，對歷史知識的掌握程度來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到自己缺失的知識和應(yīng)學(xué)的知識，從而提高教學(xué)的有效性。

三、做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，拉近學(xué)生與歷史的距離

教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)行為的重要部分，要想提高歷史教學(xué)的生活化，必須要做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，增強(qiáng)學(xué)生對歷史課程的認(rèn)識，改變學(xué)生以往對歷史課程的錯誤想法，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。這就要求教師要創(chuàng)造性的使用教材，在教學(xué)過程中不僅僅是簡單地將教材上的內(nèi)容和具體的知識點展示給學(xué)生，還要富有創(chuàng)造性，教材是固化的和單一的，但是學(xué)生是多樣的，單一的教材不能完全滿足學(xué)生的需求，這就要發(fā)揮教師在教學(xué)中的作用。

教師在教學(xué)過程中不能單純的依靠教材，要根據(jù)學(xué)生的真實情況對教材的內(nèi)容和教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整和改變，參考新課改的教學(xué)目標(biāo)，制定適合學(xué)生的教學(xué)大綱，并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行教學(xué)大綱的調(diào)整。在教學(xué)過程中教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)活動，教師可以為學(xué)生展示真實的歷史事件視頻，提高學(xué)生對歷史的感悟。最重要的一點是要將所學(xué)的歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對歷史知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)v史的學(xué)習(xí)與當(dāng)今社會聯(lián)系起來，讓教學(xué)更加貼近生活，貼近實際。

四、做到教學(xué)語言的生活化，提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識和感悟

語言是教師與學(xué)生相互交流的媒介，是教師教學(xué)思想的表達(dá)，也是教師傳授知識、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具，教學(xué)語言直接影響課堂氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在課堂中我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師教學(xué)行為的評價主要通過教師的語言來辨別，教師如果能夠表達(dá)清楚流利，讓學(xué)生聽得明白，那么學(xué)生就會喜歡上該教師的課，相反，學(xué)生就會認(rèn)為這門課程沒意思，學(xué)習(xí)積極性就會大大降低。因此，在歷史教學(xué)中，要做到教學(xué)的生活化，教師在教學(xué)過程中就要將有些晦澀難懂的歷史語言轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活化的語言，這樣學(xué)生就更容易理解歷史知識。在進(jìn)行具體歷史事件的講解時，教師也可以利用歷史上真實的小故事，或者生動通俗的語言來感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史性的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的注意力和熱情。

五、做到教學(xué)方式的生活化，增強(qiáng)歷史學(xué)科的生活化

歷史最終要為現(xiàn)實生活服務(wù)，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的平臺。當(dāng)前的教學(xué)中教師普遍采用的還是講述法，這種教學(xué)方式使得學(xué)生課下的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生要拿出大量的時間為應(yīng)付考試而進(jìn)行歷史知識的記憶，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且還不能實現(xiàn)歷史教學(xué)的真正意義。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高歷史的生活性，讓學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)，同時提高歷史與現(xiàn)實生活的結(jié)合度。

在具體的教學(xué)中教師要將歷史知識與當(dāng)前的社會熱點相結(jié)合，為學(xué)生講解當(dāng)前的社會形勢和熱點事件，增強(qiáng)學(xué)生對國家事件的了解，讓學(xué)生能夠透過歷史知識思索當(dāng)今社會上的一些現(xiàn)象，并且能夠發(fā)表自己的看法，這樣才能真正實現(xiàn)歷史教學(xué)的意義。同時，在教學(xué)過程中教師要增強(qiáng)歷史知識的真實性，教師要不斷對歷史事件的真實性尋求現(xiàn)實依據(jù)，讓學(xué)生知道所學(xué)內(nèi)容并不是假話，而是真實存在的歷史事件，教師可以通過歷史記載和真實的歷史遺跡來證實，進(jìn)而提高歷史的生活性。

總之，在新課改的背景下，教師要做到生活化的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正從歷史學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。