淺談初中英語的教學導入技巧

白利

摘 要：教學導入需要注重趣味性和創新性，在英語課堂上面，初中英語教師要注重教學導入，從上節課堂的知識點出發，引申到一些英語文學或者影視著作上，從而更好地激發學生學習的積極性和能動性，這是英語很重要的部分。

關鍵詞：初中英語；教學導入；主體地位；創新 ；興趣

俗話說，好的開始是成功的一半，想要一個好的英語課堂，首先就要從教學導入開始說起，教學導入要重視創新性，一個新穎的導入方式更加有利于學生的學習和思考。其次就是趣味性，增加課堂的趣味性能夠更好地激發學生學習英語的興趣。在初中課堂，給學生的第一印象往往決定學生學習時候的動力和樂趣的高低。想要營造一個良好的課堂學習氛圍，學生投入更多熱情在學習上面，就需要教師把更多的精力放在研究課堂導入上。課堂導入是十分重要的，在這樣的情況下，本文就針對教學導入的一些問題和現象提出自己的想法。

一、把握教學導入的原則

英語作為一門文科學科實際上是很有趣的，學生在學習的過程中也會感到十分有趣，因此教師需要自己把握好學生學習的感覺和狀態，把學生放在學習的主體位置上面。

（一）重視導入和課堂的銜接

課堂導入的實際目的是為了服務課堂上實際的內容，導入應該為課堂服務，因此在英語課堂導入的時候，過于強調導入的效果，忽視了課堂導入對課堂內容的實際影響是不科學的。如在講解一節語法課堂上的時候，初中英語教師可以把利用到這個語法現象的詩歌或者文章的一段給同學展現出來，這就是一種比較成功的課堂導入。如果在一節語法課堂之前，教師把一些英文電影片段播放出來，這樣容易引走學生的學習興趣，對學生實際的學習不利，和課堂內容也不相關，這樣的課堂導入是不科學的。教師在課堂導入的過程中，要重視導入和課堂實際內容的銜接。

（二）尊重學生的主體地位，提高學生學習興趣

初中是學生培養英語學習興趣的一個很重要的時期，在這個時期，教師如果把精力投入在吸引學生學習英語的興趣上，可以達到很好的效果。課堂的目的是為了學生更好地學習英語，所以教學導入要遵照學生的實際情況，尊重學生的主體地位，從實際出發，按照學生的具體情況設計課程導入。對于好動的班級教師可以利用一些游戲的方式來教學導入，對于安靜的班級教師則可以采取其他的方式來導入教學，根據學生的喜好來教學導入，這樣對提升學生的學習興趣是有很大的幫助的。

二、教學導入的一些常規方式

在初中英語教學的過程中，有很多很常規的教學導入方式，這些方式有利于教師自己來操作，同時在教學過程中也起到了很大的作用。

（一）復習導入法

在初中英語學習中，這個方法最簡單也是最容易操作的，同時也是學習過程中一個比較科學的導入方法。復習上節課的內容可以幫助學生自己去總結和反思，把知識點變得更加牢固，復習還可以幫助學生比較快地進入學習的狀態。這種常見的導入方法雖然可以幫助學生牢牢把握課堂內容，實際上卻是不容易吸引學生的學習興趣的，因此教師在準備復習導入的時候，要重視教學內容的總體性，然后再在其中加入一些新鮮的東西，這樣就可以幫助學生更好地投入學習。

（二）圖文教學導入法

在學習英語之前，教師可以在課堂上拿出一些文字或者是圖片，讓學生根據圖片說出一些英語表達。也可以在課堂上舉辦一些小的比賽，看哪些學生的英語表達更多，就給這些學生一些獎勵。最后再讓這些學生根據給出的東西得出本次課程的主題和重點，這也是常規教學導入法當中的一種，對于學生的學習來說也是有利的。

（三）多媒體導入方法

在21世紀不得不承認多媒體的運用越來越廣泛，學生在學習的時候可以利用多媒體，教師在教學的過程中也可以更加廣泛的利用，特別是在教學導入的時候，多媒體有一個很好的優點就是可以利用視聽來幫助學生學習。在初中英語的教學導入的過程中，可以把一些音頻和視頻材料好好利用起來，比如在學習打招呼這一課的時候，教師就可以播放音頻讓學生自己去感受其中的語氣和感覺；在學習身體的各個部位的時候，可以把講解這些的一些教學視頻播放給學生，讓學生自己去觀賞，這就能很好地把教學的內容和教學的實際結合起來，學生在學習的過程中也可以收獲到很多的學習樂趣。

（四）情景導入教學法

情景教學法是現在一個很重要的教學方法，設立一個情景可以幫助學生更好地投入到學習當中去，初中的學生一般都是比較好動的，在學習的過程中學生往往都會有比較多的激情和動作。在學習的過程中教師可以設立專門的情景來幫助學生學習英語，例如在學習英國的一些文化和習俗的時候，英語教師可以設立一些專門的情景，選取幾個學生，每個學生都扮演不一樣的角色，設立大家都在英國倫敦街頭問路，大家如何去回答和使用英語。這其實是一個比較有趣的過程，在這個過程中學生就可以學習到很多東西，也會很容易進入教學的情景當中。

三、教學導入的反思

在每次教學導入之后，教師還應該思考本次教學導入的實際效果，這些效果到底好不好，能不能夠幫助學生更好的學習、激發學生的學習興趣。英語是一門語言，需要我們使用，如果教學導入沒有起到實際的作用，那么教學導入就是失敗的。

（一）注意教學導入時候的語言

教學導入的時候不能拖拖拉拉，語言不夠簡潔明了不利于學生的學習，啰嗦的語言會澆滅學生的學習興趣，課堂的時間也是很有限的，這不利于整個課堂的正常運行，教師學會運用幽默簡潔的語言，這樣更加有利于教學導入。

（二）避免導入的內容與主題無關

在教學導入的過程中，很容易出現教學和主體關聯不是很大，教師只是一味地追求教學創新的情況。所以，教師應該盡可能在原有的教學條件下進行教學的創新，創新始終要以實際出發，注重實際教學，同時也要以學生為主體，把握好教學的各個方面。

（三）重視教學導入的互動環節

教學是一個相互學習的過程，學生在教學導入中學到知識，教師在教學導入過程中學到怎樣提高自己的教學水平和教學能力。在教學的過程中教師一定要重視教學的互動，有了互動之后才能夠幫助學生提高學習水平，同時教師也可以提高教學水平。

教學導入能夠幫助教師把學生分散的精力集中起來，讓學生的自主地位得到進一步的提高，教學導入的過程要重視各種創新，但同時也不能夠脫離實際的教學內容，初中英語教學導入創新，能夠幫助教師更好地教學。